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初二语文?清塘荷韵?学案

内容预览：

23.?清塘荷韵?学案

【课题课前热身】

1.季羡林〔1911年8月6日-2009年7月11日〕中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家,翻译家,散文家,精通12国语言。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。2009年7月11日北京时间8点50分,国学大师季羡林在北京301医院病逝,享年98岁。

2..荷花美丽,荷花圣洁,人们在荷花身上寄托了不同的感情。南宋杨万里有“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。〞的诗句。朱自清?荷塘月色?那么写了物境之美,表达的是自己淡淡的忧伤和喜悦。而?清塘荷韵?是当代著名学者,散文家季羡林老人在2019年86岁高龄时完成的佳作2019年获全国优秀散文一等奖。文章写的是莲荷从虚无到繁茂的漫长历程,重在写莲荷顽强的生命力,写作者的欣慰和希望。文章中浸透了作者对人生及人类历史的沉重思索,是智者与自然的对话,是心灵与自然的交融。这篇文章语言朴实凝练、自然而清新,充分显示了作者驾御语言的娴熟的技巧。在描写月下荷塘的情景时,动静结合,细致入微,给读者呈现了一幅宁静、安详、柔和的画画。

【学习目标】

1．理清文章的思路,体会文中作者感情的起伏变化。

2．体会本文情景交融的写作特色,品味文中动静结合的描写方式。

3．品味荷之韵：张扬生命的强者,彻悟生命的智者。

4．讨论探究荷花在中国独特的文化内涵。

1．品味荷之韵,感悟作者的生命观。

2．分析课文情景交融和动静结合的表现手法。

3．品味朴实凝练、自然而清新的语言特色。

教学重难点

1．品味荷之韵

2．让学生体会莲荷顽强的生命力,结合自我人生体验,获得人生的感悟,增强生活的信心和热情,从而更加珍惜自己的人生和生命。

【指点迷津授之以渔】

主要是通过“诵读--感悟--质疑--对话〞的方法鉴赏文章。

【涉及考点形成网络】

忆荷

种荷

清塘荷韵盼荷赞美强大的生命力,获得人生的感悟

赏荷

赞荷

【教学流程】

一．未雨绸缪

1.预习要求：〔1〕读准字音；2〕初读课文,感知文章大意。

2.参考复习资料：网上查询或全解类资料

3.小试牛刀：预习检测

1〕给以下加点字注音：

徘徊〔〕淤泥〔〕旖旎〔〕接踵〔〕睥睨〔〕

2〕释词：

脍炙人口：

睥睨：旖旎：

接踵而至：

3〕本文作者,本文是一篇,文章以“荷〞为线索,写了三件事,即、、

4〕文中作者所描写的荷花代表着什么？

二．课堂探究

自主学习

1.再读并理清文章内容思路。

第一局部：写作者交待作者种荷的三点原因,种荷时煞费心机。

第二局部：写作者荷花长得很慢,但作者一直在关注,期盼着荷花的生长,营造了一种焦急气氛,为下文作铺垫。

第三局部：写作者向我们展示了荷花生长的茂盛情况,及欣赏荷花时得到的独特感悟,赞美荷花是张扬生命的使者,彻悟生命的智者。

(1)理清行文的线索,并用带“荷〞的两个字来归纳文章段落。

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2.品读课文,探究主旨

(2)请同学们朗读1-2节,说说作者种荷的缘由？作用是什么？

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(3)自读3-6节,说说荷花的成长过程是怎么样的？而作者的心情产生怎么样的变化？〔圈划出荷花成长的句子以及作者心理变化的句子〕

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(4)荷叶初长时是什么样子的？作者为什么还是觉得这是有些灰心的一年？

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〔5〕作者又是如何描写第四年的荷花的呢？

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〔6〕作者从种荷、盼荷的过程中,领悟到了怎么样的生活哲理？

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〔7〕品读第8段,说说“我门前池塘里的荷花〞与“燕园其他池塘里的荷花〞有什么不同？这里运用了什么写作手法？有什么作用？

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〔8〕读第9、10两段,说说这两段分别描绘了哪两幅画面？这样描写有什么作用？从中可以看出作者怎样的思想情感？〔从哪些词句可以表达出来？〕

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