部编版六年级语文上册教案 第八单元 .pdfVIP

第八单元

单元概述

本单元以“走近鲁迅”为主题编排了四篇课文《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅

先生》《有的人》，其中有两篇是鲁迅先生自己的作品，其余两篇是其他人为纪念鲁迅先生而

写，这样编排旨在通过不同的视角、运用不同的手法从多角度展现鲁迅的形象，让学生初步

了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神世界。《少年闰土》生动刻画了一个见多识广、

聪明能干的农村少年闰土形象，表达了“我”与闰土儿时短暂而又真挚的友谊及对他的怀念

之情。《好的故事》通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者对实现充满“好的故事”

的强烈愿望，表现了作者鲁迅对美好事物的追求与歌赞，对理想的热烈憧憬。周晔的《我的

伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别

人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。《有的人——纪念鲁迅

有感》通过两种人的对照，对“俯首甘为孺子牛”的人倾注了无限深情，表达了崇高的敬意；

而对高居人民头上的人，则无情地揭露，表明了满腔的愤懑。“习作”部分要求融入自己的情

感，将事情写具体。“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”

四个板块。

1．掌握本单元的生字、词语。

2．能用较快的速度默读课文，能有感情地朗读课文。背诵相关段落。

3．能借助相关资料，理解课文主要内容。

4．能借助课文和资料，初步感受鲁迅的人物形象。

5．通过事情写一个人，把事情写具体，表达出自己的情感。

6．学会运用各种方法把握文章的主要内容；感受文章拟题的重要性，学会给自己的习作

拟个好题目；展开想象，感受文字带来的联想；积累鲁迅名言，感受其精神品质。

重点

1．掌握本单元的生字、词语。

2．能用较快的速度默读课文，能有感情地朗读课文。背诵相关段落。

3．能借助相关资料，理解课文主要内容。

难点

1．能借助课文和资料，初步感受鲁迅的人物形象。

2．通过事情写一个人，把事情写具体，表达出自己的情感。

《少年闰土》2课时

《好的故事》2课时

《我的伯父鲁迅先生》1课时

《有的人——纪念鲁迅有感》1课时

习作2课时

第1页共28页

语文园地2课时

25少年闰土

本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪

明能干、见多识广的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊

以及“我”对他的怀念之情。

课文先描绘了“我”记忆中“看瓜刺猹”的闰土，接着写“我”与闰土相识、相处的过

程，其中重点写了闰土对“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事，最后

写两人的分别和友谊。

六年级的学生已经具备一定的自学能力，有了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，

所以学生通过自主阅读可以梳理课文主要的情节，能够感受少年闰土的机智勇敢、纯朴的形

象，但关键处仍需教师点拨。

教学时，要引导学生把握小说的特点以及本课的“回忆”特质。可以先从情节着手，然

后再聚焦人物，抓住作者印象深刻的几个场景，感受闰土这一人物形象，在此基础上，体会

“我”的内心世界。

【知识与技能】

1．掌握本课的生字、词语。

2．体会闰土在“我”心中的形象，在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3．仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。

【过程与方法】

能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。

【情感、态度与价值观】

体会“我”与闰土儿时短暂而又真挚的友谊以及“我”对他的怀念之情。

重点

1．掌握本课的生字、词语。

2．体会闰土在“我”心中的形象，在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

难点

1．能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。

2．仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。

教师：多媒体课件。

学生：了解作者鲁迅及《故乡》的写作背景、当时的时代背景。