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“城乡结合部”学校提高学生写作课堂积极性的建议研究—以S中学为例

目录

TOC\o1-3\h\u11154一、引言 2

15283二、状元中学写作教学现状调查 2

31269（一）学生写作问卷调查 3

303971.写作动机调查 3

30362.阅读兴趣调查 3

214283.学生日常实践活动调查 4

11967(二)教师水平能力问卷调查 4

279881.教师学历调查 4

194902.教师阅读状况调查 5

774（三）教师教授学生情况调查 5

152701.教案编写调查 5

133932.作文批阅状况调查 5

295313.教师对学生情感疏导调查 6

18701三、状元中学写作教学存在的问题及原因分析 6

9656(一)学生阅读量不够，阅读层次不高 6

29669(二)学生生活实践不丰富，生活观察不仔细 7

9347(三)教师学习主动性不高，教学理念不先进 7

10793(四)教师与学生互动不够，情感联系不足 8

22504（五）学校课堂管理安排不合理 8

17157（六）社会网络游戏平台监管不到位 9

21323四、提高状元中学写作积极性的策略 9

24981(一)引导学生进行广泛阅读，增加阅读积累 10

7572(二)引导学生联系综合实践，开拓学生思维 10

2158(三)教师运用多种教学方法，提高教学水平 11

12559(四)加强与学生的情感联系，及时对学生进行情感疏导 13

27280（五）学校改善课堂管理，合理安排课堂 14

5907（六）社会加强网络游戏平台的监管 14

摘要:随着我国经济的高速发展、城市化进程的加速,形成了大片“城市建成区与郊区乡村接壤的城市边缘地带”——“城乡结合部”。此类地区的学校因特殊的地理位置，表现出既不同于城市学校又不同于农村学校的特质，给语文写作教学带来了极大的挑战，必须采取有针对性的措施提高语文写作教学质量。本文试图以笔者实习所在“城乡结合部”学校——邵阳市北塔区状元中学为例，结合执教初中语文课程一年的具体教学实践和专题调研，针对该校学生语文写作课堂积极性普遍不高的现状，深入探究造成这种问题的内在原因，努力探求切实提高初中语文写作课堂学生积极性的有效对策，希望为“城乡结合部”学校初中语文写作教学提供借鉴。

关键词：“城乡结合部”学校；初中写作课堂；积极性；对策

引言

近年来,随着经济增长的加速、城市化进程的加快,许多城市的中心区域不断地向周围扩散,城市的生产要素也随之向周边滚动,形成了“城市建成区与郊区乡村接壤的城市边缘地带”——“城乡结合部”。城乡结合部学校与城市、农村学校相比具有一定的特殊性。与城市学校相比，城乡结合部学校具有教师流动性相对较大、师资力量相对不足、学生基础相对薄弱、师生联系的稳定性相对不够等问题。与农村学校相比，城乡结合部学校生源构成复杂，既有本地常住人口子女、又有城区子女、还有外来务工子女，学生个体差异较大。城乡结合部学校的特殊性为基础教育带来了新的困难，也为语文写作教学带来新的挑战。

本文以笔者实习所在的一所典型的城乡结合部学校——邵阳市北塔区状元中学为例，针对该校学生语文写作课堂积极性普遍不高的现状，结合执教初中语文课程一年的具体教学实践和专题调研，深入探究造成这种问题的内在原因，探寻切实提高初中语文写作课堂学生积极性的有效对策。状元中学位于北塔区魏源东路，招生范围是面向北塔区城乡结合部地区，生源构成复杂，既有43%的本地常住人口子女，又有32%的城区子女，还有25%的外来务工子女。基础教学设施逐步改善，2016年起在北塔区政府的投资下学校已经建成了三栋教学楼并积极筹建室内篮球场、羽毛球场、图书馆等设施，此外积极实施教育设备现代化的工程，每个班级都配备多媒体设施。这与农村学校的教学设施相比更加先进但与城区老牌学校的现代化教学设施相比还有一定距离。学校师资力量与城区老牌学校师资力量相比相对不足，学校内近两年新进的15个老师里只有3个具有研究生学历，而邵阳市一中和二中新进的老师几乎都具有研究生学历，但是又比农村学校中学历以专科和本科为主的师资力量更强。

状元中学写作教学现状调查

笔者给该校学生和教师分别设计了调查问卷。学生问卷设计了写作动机、阅读兴趣、学生日常实践活动等方面问题，发放问卷1865张，有效回收1801张。教师问卷设计了教师学历、教师阅读、教案编写、作文批阅、对学生的情感疏导等方面问题，发放问卷22张，有效回收17张。

（一）学生写作问卷调查

1.写作动机调查

写作动机

七年级

八年级

九年级

总数

百分比

升学、考试

290

328

457

1075