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《九寨沟》说课稿

一、教材分析

《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，细心描绘了九寨沟秀丽奇妙的自然景观，使人不禁沉醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清晰，语句清爽，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。。课文描写形象、生动，文字美丽。四年级的学生已经具备了肯定的审美实力，语言的积累上也变得丰富具有特性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新颖 好玩或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌颂、可以绘画、可以介绍……更珍贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。（由于本文是风景介绍类的文章，假如实地去感受，许多文中晦涩的成语可以迎刃而解，支配多媒体录象的观看以及图片的展示，就是为达此目的。）为了能让学生充分感受九寨沟的美，激发酷爱大自然的思想感情，整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口，并配以大量的图片资料和一些舒缓的音乐。

二、教学方法：运用多种手段帮助学生感悟，并激发学生的朗读爱好。

（一）、激发学习爱好学习爱好是学习活动的强化剂，在学生相识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。闻名老师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”的确，好的起先是胜利的一半。如我在教《九寨沟》时，首先让学生观看云遮雾绕的九寨沟漂亮风光图片，然后把“九寨沟”来个特写，声情并茂地向学生介绍：“九寨沟总面积约620平方公里。自然景色兼有湖泊、瀑布、雪山、森林之美，有“童话世界”的美誉黄山归来不看山，九寨归来不看水”。九寨沟的精灵是水，湖、泉、瀑、溪、河、滩，连缀一体，飞动与静谧结合，刚烈与温顺相济，千颜万色，多姿多彩。凹凸错落的群瀑高唱低吟；大大小小的群海碧蓝清澈，水中倒映红叶、绿树、雪峰、蓝天，一步一色，变化无穷；水在树间流，树在水中长，花树开在水中心九寨沟的森林2万余公顷，在2019米至4000米的高山上垂直密布。主要品种有红松、云杉、冷杉、赤桦、领春木、连香树等。在这里的原始森林中，栖息着宝贵的大熊猫、白唇鹿、苏门羚、扭角羚、毛冠鹿、金猫等动物。海子中野鸭成群，天鹅、鸳鸯也常来游戏，是我国闻名的自然爱护区之一。你们想不想看一看”到此，学生剧烈的新颖 心和求知欲已呼之欲出，使课的第一锤落地有声。

（二）、丰富形象感知模糊相识理论告知我们，形象思维不肯定都是创建性思维，但创建性思维离不开形象思维。所以阅读教学就要丰富学生的形象感知，增加大脑中的表象储备，以发展形象思维，最终培育创建性思维。借助多媒体课件就可以为展示可感的情景，生动的画面，奇妙的旋律，引导学生用眼睛去凝视，用耳朵去倾听，专心灵去体验。如教学《九寨沟》时考虑学生太小，对九寨沟的了解不够，没有感性的生活体验，因此，在教学其次自然段时，适时地播放九寨沟的风光片，让学生尽情想象：这些瀑布像什么？看到这些，你想到了什么，什么诗歌……从而让学生真正领悟到“由此形成的一道道凹凸错落的瀑布，犹如白练腾空，银花四溅，蔚为壮丽”的深刻蕴涵。在此基础上，指导学生感情朗读就水到渠成了。这样，既训练和发展了学生的创建性思维，也提高了学生的语言表达实力。

（三）、开阔信息通道

1、现行小学语文阅读教材，其内容真可谓古今中外，天文地理，无所不有。九寨沟对于江南的小学生来说，都是生疏的。这时候，光靠老师讲解，学生是不易理解的。多媒体课件能为阅读教学供应详实的资料，帮助学生较为深化而精确地理解阅读对象。如教《九寨沟》这课时，我可通过多媒体课件向学生供应一些资料，如图片。通过这些“化远为近、化虚为实”的阅读资料，极大地提高学生的阅读爱好，开阔他们的视眼。九寨沟的奇妙有时无法用语言来表达，让学生干脆通过图片来观赏、体验，利于学生有感情的朗读，以取得良好的教学效果。

2、配乐朗读，渲染气氛，让学生沉醉在如诗如画的美景中。众所周知，语文教学以培育学生的读写实力为己任。阅读教学，顾名思义教会学生阅读。在语文课上，老师要通过指导学生入情入境地读书，使学生感悟课文内容，从而在思想、情感上得到感染和熏陶。我首先考虑到的是要为学生感情朗读的训练创设一个良好的情境。于是，我制作了这一课件。上课一起先就出示了一幅九寨沟的图片，以此来导入本课的学习。紧接着过渡到对课文重点段落的学习，边读边指导朗读。先是逐句配图朗读，然后通过多媒体把九寨沟的一个个漂亮画面搬上了屏幕，并通过轻快、奇妙的音乐声和老师绘声绘色的描述，缩短了九寨沟和学生之间的距离，使学生感到自己就好象站在九寨沟边，为学生的感情朗读创设了氛围。在此基础上进行整个重点段落的配乐朗读，学生对九寨沟的宠爱、赞美之情在朗读中挥发。

3、注意想象，进一步培育学生的创新思维和创建实力。这堂课，我以教材为基础，让学生看着九寨