《习作2》教学案例设计.docVIP

《习作2》教学案例设计

★一、教材分析：

《举荐他人》要求学生举荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或举荐每个方面各举荐一个人，为了写好举荐文章，可以采访有关的人。假如事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。

★二、教学要求：

１、学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇举荐文章。

２、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹支配详写与略写，提高选材的实力。

３、在学习过程中，努力发觉他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热忱地举荐。

★三、教学重难点：

１、学习用具体的事例表现人物的主要特点。

２、学习用多种方式搜集资料，并提高选材实力。

★四、教学时间：两课时

★五、教学过程：

第一课时

一、联系“雏鹰争章”，习作要求：

１、同学们，大队部始终在开展“雏鹰争章”活动，你们参与了吗？出示挂图。

２、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们情愿向大家举荐一下吗？

３、只要这个同学在一个方面突出，你都可举荐。

你们可以自己举荐，也可以小组相互探讨、举荐。留意；主要要说出你举荐的理由。

二、组织沟通，丰富习作素材：

１、小组内相互沟通、探讨，要求确定被举荐的人是谁，说出举荐的理由，关键是举具体的事例。

２、班级进行沟通，老师适当指导。

３、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。

４、小结：在说举荐理由时，选取具体的事例，假如事例太多，要做到有详有略。

５、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被举荐的同学，来获得最具体的资料。

６、当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各举荐一个人。

７、可抽出五分钟时间，让学生自己相互采访。

三、拓展思路，指导书面表达：

１、好，通过刚才的采访，信任大家的收获肯定会许多。

２、可以采纳总分方式来举荐某个同学。

四、学生撰写草稿。

其次课时

一、接着完成习作草稿。

二、沟通、评议习作。

１、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。

２、修改习作草稿。

３、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。（事例具体，详略得当）

４、再次进行修改。

三、展示学生习作。

★六、板书设计：

概括介绍（总）

习作二

举荐他人

具体的事例（分）