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七年级下习作指导：“传承、弘扬抗美援朝精神”主题班会发言稿解析及写作指导

原题回放

（七年级下）七年级（2）班拟开展“纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战74周年”主题班会活动，请你参考下面三则材料，结合自己的认识，围绕“传承、弘扬抗美援朝精神”主题，写一篇发言稿。（300字左右）

【材料一】抗美援朝精神包括爱国主义精神、革命英雄主义精神、革命乐观主义精神、革命忠诚精神和国际主义精神，是我们不断取得斗争胜利的精神源泉。

【材料二】抗美援朝战争锻造形成的伟大抗美援朝精神，是弥足珍贵的精神财富，必将激励中国人民和中华民族克服一切艰难险阻、战胜一切强大敌人。

【材料三】杨根思抱起最后的炸药包，冲入敌群，与敌人同归于尽，完成了切断敌军退路的任务。上甘岭战役中，黄继光迎着敌枪口，挺起胸膛，张开双臂，扑了上去，用生命为部队开辟了前进的道路。

题目解析

概念界定

“抗美援朝精神”是中国人民志愿军在抗美援朝战争中凝聚形成的精神总称，核心内涵包括材料一提到的爱国主义、革命英雄主义、革命乐观主义、革命忠诚和国际主义精神，是中华民族精神的重要组成部分。

分析现象原因

传承弘扬抗美援朝精神，既是对历史的铭记——74年前，志愿军以血肉之躯捍卫国家主权、维护民族尊严，这种精神是中华民族从站起来到强起来的力量密码；更是对现实的回应——当前面对复杂的国际环境和发展挑战，需要从历史精神中汲取攻坚克难的勇气，激励青少年担当时代使命。

行动做法

作为中学生，传承弘扬抗美援朝精神可从三方面践行：一是“学”，通过阅读英雄故事、观看红色影片，理解精神内涵；二是“行”，将革命英雄主义转化为克服学习困难的毅力，将爱国主义落实到维护集体荣誉的行动中；三是“传”，向家人朋友讲述英雄事迹，让精神在代际间传递。

标题举例

《赓续英雄血脉，让抗美援朝精神永放光芒》

《从英雄故事中汲取力量——传承抗美援朝精神，我们这样做》

《以青春之名，续写英雄史诗》

《铭记“最可爱的人”，让精神照亮成长路》

《跨越74年的精神对话：今天我们如何传承抗美援朝精神》

论据素材

历史英雄事迹（材料三延伸）

杨根思：坚守小高岭阵地，在只剩自己一人时，抱起炸药包与敌同归于尽，诠释“三个不相信”精神（不相信有完不成的任务，不相信有克服不了的困难，不相信有战胜不了的敌人）。

黄继光：上甘岭战役中，身负重伤仍用胸膛堵住敌人枪眼，为部队开辟道路，展现革命英雄主义的“向死而生”。

精神内涵阐释（材料一、二整合）

抗美援朝精神是“精神原子弹”：正如材料二所言，它不仅是历史遗产，更是激励当代人应对挑战的“法宝”——抗疫中白衣战士逆行出征、航天人勇攀科技高峰，都闪耀着与抗美援朝精神一脉相承的光芒。

现实关联素材

中学生践行案例：某校学生以“杨根思班”命名班级，将“三个不相信”精神转化为学习目标，期末班级平均分提升15分；初中生在社区开展“英雄故事宣讲会”，带动200余人参与红色教育。

佳作展示

范文：《让抗美援朝精神照亮青春征程》

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！今天，我们齐聚一堂纪念抗美援朝出国作战74周年，我想和大家聊聊“如何让抗美援朝精神住进我们心里”。

抗美援朝精神是5种力量的集合：爱国主义让志愿军“雄赳赳气昂昂”跨过鸭绿江；革命英雄主义让杨根思、黄继光用生命诠释“英雄”二字；而革命乐观主义，则是冰天雪地中战士们“一把炒面一把雪”仍高唱战歌的底气（材料一、三融合）。

74年后的今天，这种精神离我们并不远。当我们为一道难题钻研到深夜时，是“不相信有克服不了的困难”的英雄主义；当我们主动帮助同学、维护班级荣誉时，是爱国主义的具体体现（联系中学生实际）。

同学们，英雄从未远去，精神代代相传。让我们从记住一个英雄故事开始，从做好一件小事做起，让抗美援朝精神成为我们青春最亮的底色！

谢谢大家！

逐段分析

第一段：以问候语开篇，用“如何让精神住进心里”的设问点题，既呼应班会主题，又引发听众思考，符合发言稿“拉近与听众距离”的要求。

第二段：整合材料一的精神内涵与材料三的英雄事例，用“5种力量”“冰天雪地高唱战歌”等细节，让抽象精神具象化，避免空洞说教。

第三段：将精神与中学生日常结合，用“攻克难题”“帮助同学”等场景，让“传承”有具体落脚点，体现“行动做法”的写作要求。

第四段：结尾用“英雄从未远去”升华主题，以“记住一个故事、做好一件小事”发出简洁有力的呼吁，符合发言稿“鼓舞人心”的功能。

评分展示（按中考作文评分标准）

内容（15/15）：紧扣“传承、弘扬抗美援朝精神”主题，结合材料与现实，内容充实且有针对性。

结构（10/10）：开篇点题—阐释内涵—联系实际—发出呼吁，逻辑清晰，符合发言稿“引—议—联—结”的结构。

语言（8/10）：用词准确（如“雄赳赳气昂昂”“精神底色”），口语化表达适合发言场景，偶有书面语提升文采