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七年级下习作指导：《那个特别的人》解析及写作指导

原题回放

（七年级下）在你的生活中，是否也有像阿长这样的人，她（他）或许很平凡，甚至有一些缺点，但却在某些方面给你留下了深刻的印象。请以“那个特别的人”为题，写一篇记叙文，不少于500字。要求：运用多种描写方法，突出人物的性格特点和你对她（他）的情感。

题目解析

概念界定

“特别的人”并非指身份显赫或事迹惊天动地的人物，而是指在平凡生活中以独特品质、行为或细节触动人心的普通人。如题目中提示的“像阿长这样的人”，强调其“平凡性”与“独特性”的统一——可能有缺点（如唠叨、固执），但更有令人铭记的闪光点（如善良、坚韧、真诚）。

现象原因

这类人物之所以“特别”，在于他们的行为打破了我们对“完美”的刻板认知，用真实的、接地气的方式展现人性温度。例如：清洁工默默清理街角垃圾的坚持，邻居老人笨拙却暖心的关怀，陌生人在困境中伸出的援手……这些细节因贴近生活而更具感染力，也更容易引发共鸣。

行动做法

选材聚焦“小而美”：避免选择宏大事件，优先选取日常小事（如一次帮助、一句唠叨、一个习惯动作），通过细节展现人物特质。

描写方法多样化：结合外貌、语言、动作、神态、心理描写，例如用“布满裂口的手”（外貌）、“反复搓衣角的动作”（动作）、“沙哑却坚定的语气”（语言）刻画人物形象。

情感线索清晰：通过“初识—误解/忽视—感动—铭记”的情感变化，体现“特别”之处如何逐渐被发现，突出“印象深刻”的原因。

标题举例

（注：本题为命题作文，标题固定为《那个特别的人》，此处提供主题相关素材标题供构思参考）

《街角的修车师傅》

《我的“怪脾气”同桌》

《食堂里的“多一勺”阿姨》

《总忘带钥匙的门卫爷爷》

《雨天送伞的陌生人》

论据素材

平凡职业中的坚守者

事例：小区清洁工李阿姨每天凌晨5点清扫楼道，总在垃圾桶旁放一个“旧物回收箱”，把可回收垃圾整理好送给捡废品的老人。

细节：冬天戴着手套仍冻得通红的手，回收箱上歪歪扭扭的“请分类投放”字条。

生活中的“不完美”温暖

事例：数学老师总拖堂，却会在晚自习后单独给基础差的学生补课，办公室抽屉里永远备着创可贴和糖果。

细节：讲课时常沾着粉笔灰的袖口，补课结束后目送学生回家的身影。

陌生人的善意瞬间

事例：下雨天没带伞，便利店店员主动递来一次性雨衣，说“下次路过还回来就好”，后来发现雨衣包装里夹着一张写着“注意安全”的小纸条。

细节：店员递雨衣时指尖的烫伤疤痕，纸条上圆润的字体。

佳作展示

那个特别的人

（范文全文）

第一次见到老王时，我是躲着走的。他是学校门口修自行车的师傅，总穿一件洗得发白的蓝工装，头发像一蓬乱草，指甲缝里永远嵌着黑油泥。每次路过他的修车摊，我都加快脚步——他身上总有股汽油味，说话还带着乡音，听不清又刺耳。

真正注意到他，是在初二下学期。那天我骑车放学，车链突然卡住，怎么拽都纹丝不动。天色渐暗，我急得快要哭出来，老王不知什么时候站在旁边：“丫头，别动，越拽越紧。”他蹲下身，粗糙的手指在链条间灵活地穿梭，黑油泥蹭到了他的额头上，像个滑稽的小丑。我别过脸，心里却有点过意不去。

“好了。”他把车推到我面前，链条已经顺滑如初。我摸遍口袋，才发现没带钱，脸一下子红了：“师傅，我明天给您送过来……”“不用不用，”他摆摆手，声音沙哑得像破旧的风箱，“学生娃哪有闲钱？快回家吧，晚了家长该担心了。”说完，他转身收拾工具，佝偻的背影在路灯下缩成一团。

后来我才发现，老王的修车摊是学校门口的“免费服务站”：学生忘带钥匙，他借电话；车胎没气，他免费打气；甚至有次暴雨，他把伞塞给没带雨具的同学，自己淋着雨收拾摊位。我开始主动和他打招呼，发现他其实很爱笑，眼角的皱纹挤成一团，像盛开的菊花。

上个月，老王的摊位换成了新主人。听说是因为长期弯腰修车，腰间盘突出住院了。我路过时，新摊主指着墙角一个旧木箱说：“老王特意留的，里面都是学生落下的水杯、围巾，让我帮忙还给他们。”箱子里整整齐齐码着二十多件物品，每件上都贴着小纸条，写着日期和丢失地点。

现在，我骑车路过那个摊位，总忍不住多看几眼。老王或许很平凡，甚至有些邋遢，但他那双嵌着油泥的手，却修好了无数学生的车，也修暖了我们的心。他让我明白：特别的人，从不是因为完美，而是因为他们把平凡的日子，过成了照亮别人的光。

逐段分析

第一段（开头）：

写法：欲扬先抑，通过外貌、气味描写设置“距离感”，为后文情感转变铺垫。

作用：用“躲着走”“刺鼻汽油味”等细节，突出“初识时的忽视”，与后文“特别”形成对比。

第二段（发展）：

写法：选取“修车”典型事例，通过“蹲下身”“手指穿梭”等动作描写，展现老王的熟练与耐心。

作用：“黑油泥蹭额头”的细节打破刻板印象，“我别过脸”的心理活动体现情感开始松动。

第三段（高潮）：

写法：语言描写（“学生娃哪有闲钱”）