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七年级下习作指导：《巧用倒叙》作文解析及写作指导

原题回放

在《山地回忆》中，最重要的道具就是那双土气而又特别厚实耐穿的袜子。做袜子要用布，所以小说就从布写起，不是写那块做袜子的布，而是写在解放后的天津买一块布带给乡下来的农民代表。作品由此写到过去生活和战斗过的阜平乡下以及乡下值得怀念的人。这种倒叙的写法，一方面给人真实亲切的感受，另一方面也巧妙地烘托出当年的半块布头、一双袜子所含的深情。请运用倒叙的手法叙述一个故事。（300字左右）

题目解析

概念界定

倒叙是一种叙事手法，指不按事件发生的时间顺序（顺叙）展开，而是先从事件的结果、高潮或某个关键片段（通常是“现在”的场景）开始，再通过回忆、插叙等方式，回述事件的起因、经过（“过去”的故事），最后往往回到“现在”，形成首尾呼应。其核心是“由今溯昔”，通过时空交错增强故事的感染力。

分析现象原因

题目要求“巧用倒叙”，本质是引导学生理解：相比顺叙的平铺直叙，倒叙能快速抓住读者注意力（用“现在”的悬念或情感触发点开头），突出事件的情感价值（通过“过去”与“现在”的对比，强化回忆的珍贵），并让叙事更有层次感（避免“流水账”式记录）。

行动做法

确定“现在”的切入点：选择一个能引发回忆的“锚点”（如物品、场景、情感瞬间），作为倒叙的开端（如《山地回忆》中的“买布”）。

自然过渡到“过去”：用过渡句（如“恍惚间，我仿佛又回到了……”“那一幕突然清晰地浮现在眼前”）连接“现在”与“过去”，避免生硬。

控制“过去”的篇幅：300字左右的短文，回忆部分需聚焦核心事件（1-2个关键场景），细节具体（动作、语言、环境）。

结尾呼应“现在”：回到开头的“锚点”，点明回忆的意义（如情感、感悟），形成闭环。

标题举例

《抽屉里的旧相册》

《那支断了笔尖的钢笔》

《冬日里的暖手宝》

《阳台上的绿萝》

论据素材

物品触发回忆

旧物：奶奶织的围巾（现在看到围巾，回忆奶奶织围巾时的专注与温暖）；

破损的玩具：摔掉轮子的遥控车（现在看到玩具，回忆和弟弟一起修理时的争吵与和解）。

场景触发回忆

季节/天气：秋日落叶（现在看到落叶，回忆和同学在操场捡落叶做书签的往事）；

地点：校门口的老槐树（现在路过槐树，回忆第一次上学时妈妈在树下挥手的场景）。

情感触发回忆

愧疚：现在看到同桌空荡荡的座位，想起曾因误会和他吵架的事；

温暖：现在吃到饺子，回忆生病时外婆冒雨送来饺子的场景。

佳作展示

范文：《那枚褪色的书签》

我轻轻翻开语文课本，夹在书里的木质书签“啪嗒”一声掉在桌上。阳光照在书签上，那圈歪歪扭扭的刻痕——“乐乐加油”，颜色早已褪得浅淡，却像一把钥匙，瞬间打开了记忆的闸门。

三年前的秋天，我刚上四年级，因为作文总写不好，躲在教室角落偷偷掉眼泪。“别哭啦，我教你做书签吧！”班长小雨蹲在我身边，手里拿着一块削好的木板。她教我用小刀在木板上刻字，我的手总抖，刻出的线条歪歪扭扭，她就握着我的手，一笔一画地带我刻：“你看，‘乐’字要像笑脸一样弯弯的。”那天下午，桂花的香气飘进教室，我们的指尖都沾着木屑，却笑得格外开心。她把刻好的书签塞给我：“以后写作文前看看它，就像我在给你加油呀！”

书签在掌心微微发烫。如今小雨已经转学，可每当我看到这枚褪色的书签，就想起那个飘着桂花香的午后，想起她温暖的掌心和那句“乐乐加油”。原来有些回忆，会像木头上的刻痕，即使褪色，也永远留在心里。

逐段分析

第1段（开头）：以“书签掉落”为“现在”的切入点，用“阳光照在书签上”“刻痕”等细节，自然引出回忆，符合“物品触发回忆”的倒叙思路，简洁且有画面感。

第2段（回忆）：聚焦“和小雨做书签”的核心事件，用“蹲在我身边”“握着我的手”等动作细节，“桂花香气”的环境描写，以及“乐乐加油”的语言，让回忆生动具体，突出小雨的温暖。

第3段（结尾）：回到“现在”的书签，用“掌心发烫”呼应开头的触觉，点明回忆的意义——“有些回忆永远留在心里”，情感真挚，结构闭环。

评分展示（按30分制）

内容（10分）：9分。倒叙手法运用清晰（书签为线索，连接现在与过去），回忆事件具体（做书签的细节），情感真实（对朋友的思念）。

结构（10分）：10分。开头点题（书签触发回忆），中间回忆聚焦核心事件，结尾呼应开头并升华情感，逻辑严密。

语言（10分）：9分。用词准确（“歪歪扭扭”“飘进”），细节生动（“啪嗒一声掉在桌上”“指尖沾着木屑”），过渡自然（“像一把钥匙，瞬间打开了记忆的闸门”）。

总分：28分。

延伸题目

题目：《一件让我温暖的往事》

范文举例：《阳台上的绿萝》

阳台上的绿萝又长出了新叶，嫩绿的芽尖卷着，像极了小时候我攥紧的小拳头。妈妈总说：“这绿萝啊，和你一样‘皮实’。”

那年冬天我发着高烧，躺在床上迷迷糊糊。妈妈把绿萝从阳台搬到我的床头，说：“你看它，冬天都能发芽，