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七年级下习作指导：《美，就在身边》解析及写作指导

原题回放

（七年级下）题目：美，就在身边

提示：可写人物小传，也可写景抒情。

要求：①材料真实，新颖；②文从字顺，语言简明；③不少于500字；④不得抄袭套作，不得透露个人信息。

题目解析

概念界定

“美”并非指遥不可及的壮丽景色或惊天动地的英雄事迹，而是指生活中贴近日常、真实可感的美好事物或品质，如平凡人的善良、自然景物的生机、日常小事的温暖等。“身边”强调选材需聚焦个人生活半径内的人、事、景（如家庭、校园、社区、街道等），拒绝虚构或脱离生活的“高大上”素材。

现象原因

学生常忽略“身边的美”，主要因为：

认知偏差：认为“美”等同于“稀有”“宏大”，更关注书本中的名人轶事或远方的风景，忽视日常细节；

观察缺位：习惯“匆匆而过”，对家人的唠叨、同学的帮助、路边的草木等习以为常，缺乏驻足感受的意识；

表达困难：难以将平凡素材写出新意，担心“写小事没深度”，导致选材空洞。

行动做法

聚焦“小而具体”：从“一分钟场景”切入，如妈妈切水果的手势、同桌递笔记的指尖、小区保安的微笑；

调动感官观察：用视觉（皱纹里的汗珠）、听觉（修鞋匠的叮当声）、触觉（老人掌心的老茧）捕捉细节，让“美”可触可感；

关联“个人体验”：结合自身感受（如“那一刻我鼻子一酸”“心里像揣了个暖炉”），避免单纯客观描写，让“美”有情感温度。

标题举例

《修鞋摊前的“时光匠人”》（人物聚焦，突出职业细节）

《校门口那棵“站岗”的老樟树》（景物拟人，赋予情感）

《早餐店阿姨的“专属”葱花》（事件细节，以小见大）

《深夜书桌旁的那盏台灯》（物品线索，关联亲情）

《平凡日子里的“闪光碎片”》（概括式标题，引发共鸣）

论据素材

人物素材（真实可感的平凡人）

社区保洁员王婶：每天清晨五点清扫楼道，会把居民门口的垃圾袋轻轻系好提走，冬天戴的手套磨破了洞，露出的手指冻得通红，却总笑着说“顺手的事儿”。

校门口修自行车的李爷爷：摊位摆了二十年，修车轮时会用软布垫在车架上防刮花，学生忘带钱，他摆摆手：“下次路过再给，别耽误上课。”

景物素材（身边的自然生机）

教室窗外的爬山虎：春天从墙角“爬”到三楼，夏天铺满整面墙，秋天叶子由绿转红，冬天只剩枯藤，却在来年春天又冒出新绿，像极了“永不放弃的小勇士”。

小区角落的野蔷薇：长在垃圾桶旁的砖缝里，无人打理却年年开花，粉色花瓣沾着晨露，风一吹，香气能飘到三楼的窗台。

事件素材（日常小事中的温暖）

同桌的“错题本”：数学考试前，同桌把自己的错题本借给我，每道题旁都用红笔写着“这里容易漏看小数点”“辅助线要这样画”，字迹歪歪扭扭，却比任何教辅书都管用。

妈妈的“碎碎念”：每天出门前总被叮嘱“过马路别看手机”，直到某天加班晚归，发现她站在小区门口，手里攥着我的旧围巾，说“怕你冷，出来等会儿”。

佳作展示

范文：《修鞋摊前的“时光匠人”》

小区门口的老槐树下，摆着一个修鞋摊。摊主是张爷爷，六十多岁，头发花白，总戴着顶洗得发白的蓝布帽，帽檐下的眼睛眯成一条缝，像藏着星星。

第一次注意他，是因为我的运动鞋开了胶。“丫头，坐会儿，十分钟就好。”他声音沙哑却温和，布满老茧的手接过鞋，先用毛刷沾着清水把开胶处刷干净，又从铁皮盒里挑出一块黄胶，用小铲子抹得匀匀的，像给蛋糕抹奶油。我注意到他的指甲缝里嵌着黑泥，指关节肿得像小馒头，却灵活得很——左手按住鞋帮，右手拿木槌轻轻敲，“嗒、嗒、嗒”，节奏像春雨打在瓦上。

“这鞋跟磨偏了，我给你钉块胶皮，走路稳当。”他忽然抬头说，帽檐下的眼睛亮亮的。我这才发现，他的摊位虽小，工具却摆得整整齐齐：不同型号的钉子排成长队，各色线团绕在木板上，像彩虹落在了旧木箱里。最显眼的是个铁盒子，里面装着几枚一分、两分的硬币，他说“有时孩子来修鞋没钱，下次路过捎个糖就行”。

鞋修好了，他用抹布把鞋面擦得锃亮，又往鞋里塞了张纸团：“撑着，别塌了形。”我递过五块钱，他却找给我两个硬币：“胶是旧的，没要钱，收三块就够。”夕阳透过槐树叶，在他布满皱纹的脸上洒下光斑，那一刻，我忽然觉得，这双补好的鞋里，不仅有结实的胶皮，还有比阳光更暖的东西。

后来我总看见，张爷爷的摊前常有老人坐着聊天，他一边钉鞋一边听，时不时插句“慢点儿走，地上滑”；放学的孩子蹲在旁边看他敲钉子，他会递过一块糖：“小心扎手”。原来美从不用刻意寻找，它就藏在老槐树的影子里，在叮当的敲打声中，在那些我们习以为常的“顺手事儿”里。

逐段分析

第1段（开头）：用“老槐树”“蓝布帽”等场景细节开篇，自然引出人物，“眼睛眯成一条缝，像藏着星星”埋下“美”的伏笔，避免直白点题。

第2-3段（主体）：通过动作描写（“抹胶像抹奶油”“敲钉子像春雨打瓦”）和工具细节（“钉子排成长队”“彩虹线团”），刻画张爷爷的专注与质朴；“铁盒子里的硬币”“找零只收三块”等