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- 约3.92千字
- 约 4页
- 2025-08-21 发布于安徽
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岂曰无衣句,尽是同仇心
——《无衣》(《诗经?秦风》)教学设计
【教学目标】
1.反复诵读,通过把握语气、语调来加深对诗歌的理解;结合注释,读懂诗歌。
2.把握诗歌的写作手法及其效果,体会作品的语言美、情感美以及结构美。
3.体会战士们慷慨赴敌、同仇敌忾的豪情和伟大的家国情怀,培养爱国主义精神。
【教学重点】
反复诵读,通过把握语气、语调来加深对诗歌的理解;结合注释,读懂诗歌;把握诗歌的写作手法及其效果,体会作品的语言美、情感美以及结构美。
【教学难点】
体会战士们慷慨赴敌、同仇敌忾的豪情和伟大的家国情怀,培养爱国主义精神。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、导入
播放歌曲视频《无衣》,时长3分45秒。
从题材上看,《无衣》属于哪个类型?
战争题材。
诗歌十大题材:山水田园诗、边塞征战诗、咏物言志诗、送别怀人诗、咏史怀古诗、羁旅思乡诗、爱情闺怨诗、哲理诗、酬赠诗、题画诗。
任何民族的历史中都包含有战争的成分,战场上英勇无畏的士兵以血肉铸成不倒的城墙,守护着国土和亲人。周代是一个战争频发的时代。《史记·太史公自序》中提到:“春秋时期,弑君三十六,诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数。”《中国古代兵书杂谈》上指出:“《诗经》中有三分之一以上的诗篇是直接或间接描写战争的。”以战争为题材的诗歌是《诗经》中的重要一类,同时也是《诗经》中艺术成就最高的诗歌类别之一。
“岂曰无衣”句是千古名句,体现的是秦人“尚气概,先勇力,忘生轻死”的气魄和“与子同仇”的“欢爱之心”。
二、创作背景
公元前771年,周幽王奢侈淫逸,朝政腐败黑暗,统治集团内讧,造成国弱兵残。周幽王的岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都,幽王死,周域大半沦落,于是平王举室东迁。勇武善战的秦地人民,眼看国土遭到敌人的蹂躏,便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召,保家卫国,参军参战,一鼓作气击退了侵扰的贼兵。《无衣》便是在此历史背景下所产生的,是秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。
三、解题
本诗选自《诗经?秦风》。
复习学过的文学知识:
《诗经》是我国(第一部)诗歌总集。收入(从西周到春秋中叶)时期的诗歌共(305)首。汉以前被称为(《诗》)或(《诗三百》)。《诗经》是我国古典诗歌(现实主义)的源头。句式特点:(四言为主,重章叠唱)。
诗经六义:(风雅颂赋比兴)
“无衣”是什么意思?
明确:当时军情紧急,征衣一时难以齐备。
听诵读+齐读+分组诵读,把握语气、语调
播放诵读视频,时长1分07秒。
四、走进文本,整体感知
(一)岂曰无衣句
1.《无衣》读来有一种磅礴气势,在于它的重章叠句。不仅不啰嗦,反而让人越读越上头。请分析其作用。
明确:
播放三首流行歌曲的副歌高潮部分,时长2分18秒,分析其作用。再类比到诗歌中的重章叠唱的作用分析。
周杰伦《龙卷风》副歌重复:“爱情来得太快就像龙卷风……”——强化爱情猝不及防的冲击感。
五月天《倔强》高潮重复:“我和我最后的倔强……”——凝聚反抗姿态,点燃集体共鸣。
王菲《红豆》结尾重复:“可是我,有时候……”——将遗憾情绪推向绵延不绝的余韵。
流行歌曲高潮部分的作用:
①具有节奏感和音韵美。②情绪强化:使表达情感更加强烈。
③记忆加深:歌词重复率每增加1次,记忆留存率提升70%,打开“情绪开关”。
④群体感染力增强:万人齐唱时,个体情绪汇流为集体宣泄,产生“情超导体”效应。
文学作品重章叠唱的作用:
形式上的作用:①便于记忆和咏唱;②增强诗的音乐性和节奏感;③回旋往复,使感情得到尽情的抒发。
内容上的作用:①渲染战斗的紧张气氛;②强烈表现战士们同仇敌忾、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神。
2.除了重章叠唱外,《无衣》一诗还有什么特点?
明确:
“岂曰无衣”这句反问破空而来,仿佛前面还有未提及的语境。也许是战士们遇到了困难,有人抱怨没有战服如何出征。补足语境如下:怨言盈野,衣单难蔽,敝衣甲朽,何征为继?岂曰无衣,与子同袍。
这句反问,有力地驳斥了任何关于物资缺乏、条件缺乏的借口,斩钉截铁地表达了决心,营造出一种激昂慷慨、不容置疑的战斗氛围。
“岂曰无衣”句还与后文的“与子同袍/同泽/同裳”构成了设问。本句兼具反问和设问的双重属性,既通过反问强化情感,又通过设问引发共鸣。
“岂曰无衣”这句话的表达具有很强的感染力,除了使用重章叠唱和反问兼设问的手法外,和“衣服”的选择也有很大关联。诗中为何要用“穿着”来表达“同仇心”的团结?
明确:
请对比以下的表达:
岂曰无屋?与子共住。
岂曰无马?与子同骑。
岂曰无食?与子共享。
袍:长袍,类似于斗篷。
泽:通“襗”,贴身穿的衣服。
裳:下衣,指战裙,相当于现在的裤子。
对比之下,为什么用衣服最好呢?
举个简单的例子,你饿了,我
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