【一年级上册数学（人教2024年新编）】第四单元 4.2 11 - 20 各数的认识（教学设计）.docxVIP

《4.211-20各数的认识》

一、教学目标

使学生能够正确地数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

通过摆小棒、拨计数器等活动，培养学生的动手操作能力和观察能力，初步建立数感。

使学生体会数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣和合作意识。

二、教学重难点

教学重点

认识11-20各数，理解11-20各数的组成。

掌握20以内数的顺序和大小。

教学难点

理解“十位”和“个位”的意义，建立初步的数位概念。

三、教学方法

讲授法、演示法、操作法、讨论法。

四、教学过程

教学环节

教师活动

新课导入

创设情境，导入新课

师：同学们，我们已经认识了0-10这些数字，今天老师要带大家认识一些新的数字朋友。请看大屏幕，这是一幅美丽的校园图，我们一起来看看图中有什么。

引导学生观察图片，说出图中的物体数量，如：10个小朋友在跳绳，1位老师在旁边指导等。

师：同学们观察得真仔细！在这幅图中，老师还发现了一些数量在11-20之间的物体，你们能找到吗？

学生可能会回答：有12棵树、15朵花等。

师：同学们真厉害！今天我们就一起来认识11-20这些数字。（板书课题：11-20各数的认识）

设计意图：通过创设校园情境，激发学生的学习兴趣，让学生在熟悉的环境中寻找数量在11-20之间的物体，为新课的学习做好铺垫。

课内探究

动手操作，探究新知

（1）数小棒，认识11-20各数

师：同学们，老师这里有一些小棒，你们能数一数有多少根吗？

学生动手数小棒，教师巡视指导。

师：谁来说一说你数出了多少根小棒？你是怎么数的？

学生可能会回答：11根，一根一根地数；12根，先数出10根，再数1根是11根等。

师：同学们的方法都很好！我们可以一根一根地数，也可以先数出10根，再数剩下的。现在请同学们用小棒摆出11、12、13……20这些数字。

学生动手摆小棒，教师巡视指导。

师：谁来展示一下你摆的数字？并说一说你是怎么摆的？

学生展示摆好的数字，并介绍摆法。例如：摆11时，先摆10根小棒，再摆1根小棒；摆12时，先摆10根小棒，再摆2根小棒等。

设计意图：让学生通过数小棒、摆小棒的活动，直观地认识11-20各数，理解这些数的组成，培养学生的动手操作能力和观察能力。

（2）认识计数器，理解数位的意义

师：同学们，我们除了可以用小棒表示数字，还可以用计数器来表示数字。请看大屏幕，这是一个计数器，上面有个位和十位两个数位。（板书：个位、十位）

师：个位上的一颗珠子表示1个一，十位上的一颗珠子表示1个十。现在老师在计数器上拨出11，谁来说一说这个数字是怎么表示的？

学生可能会回答：十位上拨1颗珠子，表示1个十；个位上拨1颗珠子，表示1个一。

师：非常正确！11就是由1个十和1个一组成的。现在请同学们在计数器上拨出12、13……20这些数字，并说一说它们是怎么表示的。

学生动手拨计数器，教师巡视指导。

师：谁来展示一下你拨的数字？并说一说这个数字是怎么表示的？

学生展示拨好的数字，并介绍表示方法。例如：拨12时，十位上拨1颗珠子，表示1个十；个位上拨2颗珠子，表示2个一。

师：同学们说得都很好！通过拨计数器，我们更加清楚地理解了数位的意义，知道了不同数位上的珠子表示的数值是不同的。

设计意图：通过认识计数器，让学生理解数位的意义，掌握用计数器表示数字的方法，进一步加深对11-20各数的认识。

（3）20以内数的顺序和大小

师：同学们，我们已经认识了11-20这些数字，现在我们来玩一个数字排队的游戏。请同学们把11-20这些数字卡片按照从小到大的顺序排列起来。

学生动手排列数字卡片，教师巡视指导。

师：谁来展示一下你排列的结果？并说一说你是怎么排列的？

学生展示排列好的数字卡片，并介绍排列方法。例如：先比较十位上的数字，十位上数字小的数就小；十位上的数字相同，再比较个位上的数字，个位上数字小的数就小。

师：同学们排列得非常正确！现在我们再来玩一个猜数字的游戏。老师想一个数字，这个数字比15大，比18小，你们猜猜这个数字是多少？

学生可能会回答：16、17。

师：非常棒！通过这两个游戏，我们不仅掌握了20以内数的顺序，还学会了比较数的大小。

设计意图：通过数字排队和猜数字的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握20以内数的顺序和大小，培养学生的思维能力和合作意识。

巩固练习，拓展提高

（1）做一做

师：同学们，我们已经认识了11-20这些数字，现在我们来做一些