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第一部分：教育学简答题
一、学校产生的条件？
答:1。生产力的发展以及社会发展水平的提高，为学校的产生提供了物质基础。
２.脑力劳动和体力劳动相分离,为学校的产生提供了专门从事教的活动的知识分子。
3.文字的发明和知识的积累，为学校教育活动的开展提供了有效的教育伎俩与充分的教育内容.
4．国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。
二、20世纪后期教育改革和发展的特点？
答：1。教育的终生化
2.教育的全民化
3。教育的民主化
4。教育的多元化
5。教育技术的当代化
6.教育全球化
7.教育信息化
8。教育具备科学性
三、学习教育学的意义？
答:1.有利于树立对的的教育观，掌握教育规律，指导教育实践.
2。有利于树立对的的教学观,掌握教学规律，提高教学质量.
3．有利于掌握学生的思想品德发展规律,做好教书育人工作。
4．有利于教师构建合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能。
5。培育创新精神，主动投身教育改革.
此外，学习教育学有利于了解教师职业及其工作环境。
四、影响个体身心发展的重要因素?
答：1。遗传(前提条件）
2。环境(动力作用）
3.学校教育（主导和促进作用)
4.个体主观能动性（决定性作用)
五、学校教育在人身心发展中起主导作用的因素？
答:１。学校教育是有目标、有计划、有组织地培养人的活动。
２.学校有专门负责教育工作的教师,相对而言效果很好。
３。学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
总而言之，学校教育具备较强的目标性、系统性、选择性、专门性和基础性.
六、学校教育在人身心发展中起主导作用的体现?
答：1. 学校教育对于个体发展做出社会性规范。
2.学校教育具备开发个体特殊才能和发展个性的功效。
3。学校教育对个体发展的影响具备即时和延时的价值.
4。学校教育具备加速个体发展的特殊功效。
七、个体身心发展的规律有哪些?
答:1。个体身心发展的顺序性（拔苗助长、陵节而施）
2。个体身心发展的阶段性（年龄特征、一刀切、最近发展区)
３。个体身心发展的不平衡性（关键期、敏感期、最正确期)
4.个体身心发展的互补性（长善救失)
５。个体身心发展的个别差异性(因材施教)
八、现阶段我国教育目标的基本精神？
答：1。坚持社会主义的方向性,是我国教育目标的根本性质和特点。
２．坚持全方面发展.
３.坚持个性培养。
4。教育与生产劳动相结合,是实现教育目标的根本途径(基本途径、基本特征)。
5。重视提高全民族素质。
九、我国教育目标在实践中存在的重要问题?
答：片面追求升学率是当前我国教育目标在实践中存在的重要问题，重要体现在如下两个方面:
1.重视少数学生的发展而忽视全体学生的发展.
2．重视学生的个别方面的发展而忽视学生素质的全方面提高。
要解决这个问题,一方面,有赖于整个社会的发展;其次,要深化教育体制改革;最终,中小学自身也应主动进行改革,端正办学思想,认真贯彻教育方针和教育目标，深化教育教学改革，提高教育教学质量和效益，促进全体受教育者身心全方面发展。
十、素质教育的内涵？
答：1。素质教育是面向全体学生的教育。
2。素质教育是促进学生全方面发展的教育.
3。素质教育是促进学生个性发展的教育。
４．素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。(关键、本质区别）
十一、为什么要开展素质教育？
答:1。素质教育有利于提高中华民族的整体素质,提高综合国力。
2。素质教育是克服应试教育弊端，深化教育改革的必定趋势。
３。素质教育有利于受教育全方面发展的贯彻.
十二、实施素质教育的方法？
答:１．变化教育观念
2．转变学生观
３.加大教育改革的力度
4。建立素质教育的保障机制
５.建立素质教育的运营机制
6．营造良好的校园文化气氛
十三、建立学制的依据？
答:１.生产力发展水平和科学技术发展情况
２.社会政治经济制度
３。青少年小朋友身心发展规律
4.人口发展情况
5．本国学制的历史发展和国外学制的影响
十四、确立教育目标的依据？
答:1。特定的社会政治、经济、文化背景
2。人的身心发展特点和需要
3.人们的教育理想
4。我国确立教育目标的理论依据是马克思关于人的全方面发展学说
十五、当代教育制度的发展趋势？
答：1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接
2.强化普及义务教育，延长义务教育年限
3.中档教育中普通教育和职业教育朝着相互渗透的方向发展。?
４。高等教育的大众化（小于1５%为精英教育阶段，不小于15%小于50%为大众化阶段,不小于50％为普及化阶段）
５。终生教育体系的建构
６.教育社会化和社会教育化
7.教育的国际交流加强
8。学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化
十六、教师职业的特点?(教师职业角色）
答:1.“传道者”角色
2．“授业、解惑者角色
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