2025年教师招聘考试十五道热点案例分析.docVIP

教师招聘考试十五道热点案例分析

１、一个孩子在上学时为了引起老师和同学们的注意，总是违反課堂纪律，作为教师应该用什么原则对这个孩子进行教育?

(1）启发性原则.在教学活动中，教师要突出重点,进一步讲解,同时要调动学生的主动性和主动性,引导他们经过独立思考,融会贯通地掌握知识,发展能力。对于学生在課堂上违反纪律的行为，教师应该启发、诱导学生，让学生结识到这么做是错误的．

(2)因材施教原则。因材施教原则是指教师在教学中,要从課程计划、学科課程原则的统一规定出发，面向全体学生，同时又要依照学生的个别差异,有的放矢地进行教学。教师应该一方面进一步了解该名学生，发现该学生的爱好爱好,并发明条件，尽量使该生的专长得以发挥

2、数学老师在教学生测量的时候，让学生亲手量纸的厚度,并耐心提醒学生在测量中要考虑磨损度等因素.对该老师的做法,你有什么看法？

(1）教师应该在教学中，多启发诱导学生自已主动去获取和掌握知识(学习方式的转变)；（2)理论知识应该和时间相结合,只有让学生在亲自动手基础上取得的知识才会更深刻

(3）该教师的做法符合教育的科学性原则.

3、幼稚园开展做中学教学活动,老师问学生，小兔子爱吃什么？小朋友回答各异.老师让孩子回家拿来他们认为小兔子爱吃的东西，成果第二天，小朋友全部带来了胡萝卜。因为家长们告诉孩子答案。成果辛辛劳苦设计的做中学就这么被家长的好意給毁了。结合教育原理分析。

（1）幼稚园开展的做中学活动，激励孩子发散性思维和创新性思维，否定答案的单一性，保护了孩子的好奇心和发明性.

(2）材料中家长的做法是错误的。单一的答案束缚了孩子的思维,有悖于孩子身心发展特点。

(3)新課程改革强调学习方式的转变，学生是学习的主体,培养自主、合作、探究的学习方式。

（4）评价方式的改革，单一性评价走向多元评价,原则多样化,有利于学生创新思维的发展。

（5）素质教育的关键是培养学生的创新精神和实践能力。

(6）新課改三维目标体系:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

4、一位教师在教学《两条小溪的对话》时,老师让学生分角色演出.有一位学生问：“老师,我能不用书中的原话吗?＂老师和善地问:“为什么呢?”“因为书中的原话太长,我背不下来,如拿着书演出,又不太好.”孩子说出了因素。“你的意见很好，用自已的话来演出吧。老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然,这个孩子演出得非常出众.请评价一下这位老师的做法。

（1）该教师的做法是对的的.

（２）该教师允许学生用自已的话进行演出，体现了教学民主，这也是新課程条件下新型师生关系的体现。

(３）学生是学习的主体，在教学过程中,教师应尊重学生独特的情感体验,激励学生发明性地进行学习。

(4)尊重学生是师生平等关系形成的基础，也是課堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的搭档。教师没有了架子，蹲下身来与学生交流,尊重学生的意见,让学生真正感到平等和亲切,师生间实现零距离接触,民主和谐的課堂气氛逐渐形成。

５、一个青年教师在进行公开課《伊犁草原漫记》教学时,課文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按规定归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为.原本課文中这一段是歌颂猎人的,学生却痛斥猎人的猎熊行为,这是教师所始料不及的。可喜的是,这位教师并不因为学生当着听課教师的面提出不一样的观点而气恼或逃避，而是因势利导,让学生充分讨论,刊登自已意见。最终全班学生从保护野生动物的角度出发,推翻了課文的观点。请对这位教师的行为进行分析。

（1)这位教师的做法是对的的。

（2)该教师的做法，变化了应试教育下教材本位、教师本位的做法,当学生的观点与課本、教师有不一样之处时,教师不再直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别的方式,达成统一、或者并不统一意见。这么的教学方式体现了真正意义上的教学行为的转变。

(3)新課程条件下，学生的主体性,教师角色的转变,教学行为的转变。

（４)教学民主，新型师生关系,民主、平等、相互尊重、相互促进。即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变．

（5)三维目标体系，教育中的人文关心。

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6、“坐下”三例同是学生被教师的課堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的解决方式各不相同。

教师甲:（语气很重,冲着该生）整天上課开小差，成果如何?这么简朴的问题都不能回答,太笨了!坐下！

教师乙:（气愤,但不体现出来）坐下。谁来帮他?

教师丙：（微笑、和善地)别急,回忆一下，我们昨天学过的内容,当初你听得很认真。想想,昨天××同学是如何回答的?学生