21《大自然的声音》课件2025-2026学年三年级上册语文统编版.pptxVIP

第一课时;

学习目标

1.会认本课7个生字，会写13个生字，理解生字组成

的词语。背诵课文2--3自然段。(重点)

2.朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作

者用词的准确、生动。(难点);

会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在

腹基部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓

膜受到振动而发出声音，由于鸣肌每秒

能伸缩约1万次，盖板和鼓膜之间是空的，能起共鸣的;

听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。;

初读课文后，你感受到了什么?

读完这篇课文，让我们真切地感受到大自然

的声音是多么美妙动听啊!;

自读提示

请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读

通句子，难读的地方多读几遍。;

我会认

miàozòunínánwěi

美妙演奏呢喃雄伟

huìzhā

汇聚叽叽喳喳;

呢喃细语

丰功伟绩

唯妙唯肖;

检查自读情况

指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子

是否通顺。;

再读课文，想一想课文写了什么?

本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述了大

自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏。;

第二课时;

学习目标

1.朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。(重点)

2.了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。(难

点);

大自然有许多美妙的声音。;

为什么说“大自然有许多美妙的声音”?(核

心问题)

让我们走进课文去看一看!;

大自然的声音什么样的呢?作者从哪几个方面来写大自

然的声音美妙的?

本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”

“动物”这几位音乐家的演奏。;

品读释疑风声

风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当

他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲不一样的

树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微

风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然

的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄??的

乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

读一读→中心句→写作方法→修辞手法;

风，是大自然的音乐家。他会在森

林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，

树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。;

风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他

的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱

出各种不同的歌曲。;

风，是大自然的音乐家。他会在森林里演

奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手

一样，唱出各种不同的歌曲。为什么说树叶像歌

因为风这位大自然的音乐家是在森林里演奏手风琴。风一来，

树叶摆动会发出声响，就像音乐一响歌手开始歌唱一样。风大树

叶晃动厉害，声音就大；风小，树叶晃动轻微，声音就小。“当

他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”多么

形象的比喻呀。;

不一样的树叶，有不一样的声音；不

一样的季节，有不一样的音乐。;

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，

让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都

激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，

令人感受到大自然的威力。;

不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不

一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细

语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激

动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感

受到大自然的威力。

“拂过”是对微风的动态描写，采用拟人手法，显示出它的轻柔，

像母亲的手拂过面颊一样，富有浓浓的喜爱之情。“吹过”只表示风过树叶动的姿态，缺少亲切喜爱的快乐的情绪。;

不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不

一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细

语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激

动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感

受到大自然的威力。

“微风拂面”“狂风吹起”,作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和“雄伟的乐曲”,给人身临其境的感觉。“温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。;

风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲不

一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的

音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让

人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，

合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，