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初中三年级物理《电流的测量》教案

一、教学目标

知识与技能：认识电流表，了解其外观结构、量程（常用量程为0-0.6A和0-3A）和对应分度值（0-0.6A量程分度值为0.02A，0-3A量程分度值为0.1A）；会正确使用电流表测量电路中的电流，包括正确选择量程、规范连接电路、准确读数；知道串联电路中电流处处相等（即I=I?=I?=…），并联电路中干路电流等于各支路电流之和（即I=I?+I?+…）。

过程与方法：通过观察电流表和练习使用电流表，提高观察能力和动手操作能力；通过探究串、并联电路中电流规律的实验，培养实验设计能力、数据分析能力和归纳总结能力。

情感态度与价值观：在实验操作中培养严谨的科学态度，养成规范操作的习惯；在探究规律的过程中，激发对物理实验的兴趣，体会合作与交流在学习中的重要性。

二、教学重难点

教学重点：电流表的正确使用方法。电流表是测量电流的基本工具，只有掌握正确的使用方法，才能准确测量电流，为后续探究电流规律和学习其他电学知识奠定基础。

教学难点：探究串、并联电路中电流的规律。该过程需要设计合理的实验方案、规范操作实验、准确记录数据，并通过分析数据得出规律，对学生的实验能力和逻辑思维能力要求较高。

三、教学准备

实验器材：每组配备电流表1个、电源（干电池）1个、开关1个、小灯泡2个（规格可相同或不同）、导线若干；教师准备演示用电流表、串并联电路实物连接模型、电流表量程和分度值示意图。

辅助材料：实验记录表（用于记录串、并联电路中不同位置的电流数据）、多媒体课件（展示电流表使用错误案例及后果、串并联电路电流测量示意图）。

四、教学过程

（一）导入：提问如何知道电路中电流的大小

教师展示一个简单的串联电路（电源、开关、灯泡、导线连接而成），闭合开关后灯泡发光。提问：“我们知道电路中有电流通过，才能让灯泡发光，那如何知道这个电路中电流的大小呢？”引导学生思考，引出测量电流的工具——电流表。通过问题激发学生的求知欲，自然导入本节课主题。

（二）讲解：电流表的量程、分度值及使用规则

认识电流表：展示电流表，介绍其外观结构，包括接线柱（“+”接线柱和两个“-”接线柱，分别对应0-0.6A和0-3A量程）、表盘（标有“A”，表示测量的是电流）。结合电流表量程和分度值示意图，讲解两个量程及对应分度值：0-0.6A量程，每一大格代表0.2A，每一小格（分度值）代表0.02A；0-3A量程，每一大格代表1A，每一小格（分度值）代表0.1A。

讲解使用规则：

串联接入：电流表必须和被测用电器串联在电路中，电流从“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出（若接反，指针会反向偏转，可能损坏电流表）。

量程选择：测量前要估计被测电流的大小，选择合适的量程。若无法估计，可先用大量程试触，观察指针偏转情况，再选择合适量程（试触时动作要快，若指针偏转过大超过量程，应立即断开开关）。

不直接接电源：绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上（否则会造成短路，损坏电流表和电源）。

读数规范：读数时视线要与表盘垂直，根据所选量程确定分度值，再读出电流大小。

（三）实验：练习用电流表测量简单电路的电流

教师演示：以简单串联电路（电源、开关、一个灯泡）为例，演示电流表的正确连接和读数方法。连接电路时强调开关断开，按照“+”进“-”出的原则将电流表与灯泡串联，选择合适量程后闭合开关，示范读数并记录数据。

学生练习：学生分组连接简单串联电路（可先连接一个灯泡的电路，再连接两个灯泡的串联电路），用电流表测量电路中的电流。测量过程中，教师巡视指导，纠正学生在连接（如量程选错、接线柱接反）和读数（如看错量程对应的分度值）中出现的问题。

交流反馈：每组汇报测量结果，教师针对共性问题进行讲解，确保学生掌握基本的测量方法。

（四）探究：分组实验，探究串、并联电路中电流的规律

提出问题：串联电路中各处的电流是否相等？并联电路中干路电流和各支路电流有什么关系？

设计实验：

串联电路：在两个灯泡串联的电路中，分别将电流表接在电源正极与第一个灯泡之间（A点）、两个灯泡之间（B点）、第二个灯泡与电源负极之间（C点），测量这三个位置的电流。

并联电路：在两个灯泡并联的电路中，将电流表分别接在干路（电源正极与分支点之间，A点）、第一个支路（灯泡L?所在支路，B点）、第二个支路（灯泡L?所在支路，C点），测量这三个位置的电流。

进行实验：学生分组按照设计方案进行实验，多次测量（可更换不同规格的灯泡或调整电源电压）并将数据记录在实验记录表中。

分析数据：各组分析测量数据，讨论串联电路中A、B、C三点电流的关系和并联电路中A、B、C三点电流的关系。

得出结论：通过全班交流，总