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高中三年级历史《中国现代政治建设与祖国统一》教案

一、教学目标

知识与技能

识记新中国民主政治建设的三大制度：1954年第一届全国人民代表大会确立的人民代表大会制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度（1949年《共同纲领》确立，1954年后转变为参政议政机构），以及1947年起步、1954年宪法确立的民族区域自治制度。

掌握一国两制构想的形成过程，识记香港（1997年7月1日）和澳门（1999年12月20日）回归的具体时间，理解《中华人民共和国香港特别行政区基本法》（1990年通过）对高度自治的法律保障。

能够分析三大政治制度的特点及其与中国国情的适应性，比较一国两制在港澳实践中的共性与差异。

过程与方法

通过解读1954年宪法条文与《共同纲领》的对比，培养史料分析能力。

通过中英、中葡联合声明的谈判细节，学习从国家主权视角分析历史事件的方法。

通过小组讨论人民代表大会制度与西方议会制度的本质区别，提升历史比较能力。

情感态度与价值观

认识到新中国政治制度是历史选择与现实需求的结合，理解民族区域自治制度对维护国家统一和民族团结的重要意义。

体会一国两制构想的创造性，增强对祖国统一大业的认同感，树立维护国家主权与领土完整的意识。

二、教学重难点

教学重点

人民代表大会制度的运作机制：1954年普选产生的1226名代表构成（包含各民族、各阶层）及其体现的广泛性，全国人大作为最高权力机关的职能（立法权、选举权等）。

一国两制的内涵：在一个中国前提下，港澳保持原有的资本主义制度50年不变，特别行政区享有行政管理权、立法权、独立的司法权和终审权（依据香港基本法）。

港澳回归的具体过程：中英联合声明（1984年签署）与中葡联合声明（1987年签署）的关键内容，政权交接仪式的历史意义。

教学难点

民族区域自治制度建立的历史逻辑：从统一多民族国家的历史传统（如清朝因俗而治政策），到近代反侵略斗争中形成的爱国主义精神，再到各民族大杂居小聚居的分布特点，理解这一制度形成的必然性。

政治制度对国家发展的作用：分析人民代表大会制度如何保障人民当家作主（如1954年毛泽东所说做前人从未做过的伟大事业），以及一国两制如何实现国家统一与地方繁荣的平衡。

三、教学准备

史料素材

图片类：开国大典彩色照片（1949年）、第一届全国人大会议现场（1954年怀仁堂）、内蒙古自治区成立庆典（1947年）、香港政权交接仪式（1997年）。

视频类：香港回归中英升旗仪式（1分30秒）、澳门回归葡萄牙国旗降下瞬间（1分钟），截取自官方历史影像资料。

文献类：1954年宪法封面及关于人大制度的条款节选、《中华人民共和国民族区域自治法》（1984年颁布，2001年修订）第一条、香港基本法序言扫描件。

教具设计

时间轴挂图：新中国政治建设历程（1947-1999），标注关键事件（内蒙古自治区成立、一届人大召开、港澳回归等）。

讨论表格：三大政治制度比较表（设立依据、核心内容、历史作用）。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

展示开国大典图片，提问：1949年新中国成立后，面临着怎样的政治建设任务？引导学生思考：如何将人民当家作主从口号变为现实？如何维护多民族国家的统一？通过问题链引出本课主题——新中国在政治制度创新和祖国统一道路上的探索。

（二）新课讲授（30分钟）

民主政治制度的建立

人民代表大会制度：播放一届人大视频片段，呈现1953年普选数据（如93岁的齐白石与青年女工郝建秀同为代表），分析豆选等选举方式体现的民主性。重点解读1954年宪法规定中华人民共和国的一切权力属于人民，对比《共同纲领》说明人大制度取代政协代行职权的必然性。

民族区域自治制度：结合中国民族分布地图，讲解1947年内蒙古自治区成立的先例，分析1984年《民族区域自治法》如何保障少数民族权益（如对外贸易口岸开辟权）。通过历史依据-政治基础-现实条件三维框架，突破难点。

政党制度：简要说明政协制度的演变，强调其参政议政、民主监督的职能特点。

祖国统一的伟大实践

一国两制构想：通过邓小平关于台湾问题的讲话节选，分析这一构想既坚持原则又灵活务实的特点（原则是一个中国，灵活体现为两种制度并存）。

港澳回归：展示中英谈判中主权换治权的斗争细节（如英方要求最大程度自治被中方拒绝），播放回归视频时引导学生注意国旗升起的时间点。对比香港基本法与中葡联合声明，归纳高度自治的具体表现。

（三）课堂练习（7分钟）

基础题：完成三大政治制度比较表，强化对制度内容的记忆。

提升题：分析人民代表大会制度的优势，提示从代表构成的广泛性（