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第1课时我们关心天气
课型
资料探究课
课时
1
学情分析
根据平时的一些生活经验，学生对天气已经有了初步认识，能感受到天气变化对生活的影响，但是对天气的基本特征、观测记录方法等还不清楚。在生活中，他们往往还需要家长的提醒来根据天气情况采取防范措施。本课时将引导学生留心每日的天气状况、用合适的
词准确描述天气，知道记录天气的方法，了解大气圈中的天气现象、根据天气情况调整生活安排。
核心素养
目标
科学观念
*知道天气对人们的生活有一定影响。
*可以用不同的词、句描述同种或不同种天气。
科学思维
*通过对各种天气现象的交流分析，会用合适的词和句描述天气。
*通过观察和交流，认识到天气现象是发生在大气圈中的自然现象。探究实践
*了解生活中常见的天气现象，并进行讨论和研究。
*通过感官观察、查阅资料等方法，收集天气信息，并记录在“天气观测记录”中。态度责任
*感受天气的多样性，天气影响着我们的生活，养成关心天气的习惯。
教学重难点
重点
描述、交流、记录各种天气现象。
难点
坚持进行一段时间的天气观察和记录。
教学准备
教师准备
1张天气观测记录单、各种天气的照片、教学课件等。
学生准备
学生活动手册。
教学过程
师生活动指导
设计意图
一、聚焦
(4分钟)
1.教师：同学们，请你看一看窗户外面，和小组成员讨论以后，给老师分享一下，今天的天气怎么样?
预设：今天是晴天、很热；今天是阴天、凉爽……
2.教师：看来，同学们对天气的观察都很仔细。那么今天我们就一起走进第一单元《天气》,了解更多和天气相关的知识，揭开天气的神秘面纱吧!(板书课题)
学生对天气已有初步认识，教师记录学生对天气的描述，学生的回答将帮
助教师了解他们对天气的初始认识。
二、探索
(25分钟)
活动一：形容天气。
老师：我们常用哪些词和句来描述天气?
表示冷热：炎热、寒冷……
表示刮风：大风、微风……
表示阴晴：晴朗、阴凉……
表示雨雪：小雨、小雪……
教学过程
师生活动指导
设计意图
二、探索
(25分钟)
活动二：描述、记录天气。
1.出示各种天气照片，描述天气
(1)出示学生夏天旅游暴晒出汗的照片和冬天很冷哈气的照
片，提问：你觉得可以用什么词或句子来描述图中的天气?
(2)出示刮风的照片，提问：这样的天气可以用什么词或句子来描述?
(3)出示晴天、阴天的照片，提问：可以用什么词或句子来描述图中的天气?
(4)出示下雨、下雪的照片，提问：你又有什么词可以来描述图中的天气?
2.小结：我们可以用很多词和句来描述天气。
3.天气一般包含哪些方面的内容?
(1)学生自由发言。
(2)小结：天气指一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
(3)提问：天气会变化吗?天气变化的速度是快还是慢?
(4)小结：天气总是在不断地变化，有时十分迅速，有时比较缓慢。
4.记录天气
(1)请学生用简单的图画记录今天的天气，并进行全班展示交流。
(2)观察天气，我们可以用图画的方式记录。
活动三：认识大气与天气。
(1)天气现象会出现在哪里呢?
(2)出示课文阅读资料与图片，请学生阅读并分享自己的收获。
(3)小结：天气现象出现在大气圈里。
1.知道天气是一个地方
在某一短时间里大气
的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
2.天气都发生在大气圈里。
3.我们可以用图画、词句记录天气。
4.天气观测记录单的使
用将贯穿整个单元的
学习活动，成为单元学习的任务驱动，学生的活动过程和进展也将
体现在天气观测记录单中。
三、研讨
(8分钟)
1.我们可以从哪几个方面观察、记录天气?
2.大气圈里有哪些天气现象?
通过交流讨论，知道天气的观察及记录方法，知道天气发生在大气层，有积极观察，记录天气的兴趣意识。
四、拓展
(5分钟)
做多次天气观测记录，记录在天气观测记录单中。
板书设计
我们关心天气
天气短时间大气的冷暖、阴晴、雨、雪、风描述天气：表示冷热：炎热、寒冷……
表示刮风：大风、微风……
表示阴晴：晴朗、阴凉……
表示雨雪：小雨、小雪……
用符号记录天气：晴雨雪北……
不断变化
【教学反思】
学生在本节课的学习之前，通过日常生活经验对天气已经有了一定程度的了解和认识。但是缺乏对天气相关知识系统化的认识，对如何描述、记录天气中的各个要素的方法不明确。往往无法系统的观察天气、准确的记录天气。通过本节课的学习，学生们知道可以通过记录一段时间内的天气变化，形成天气观察记录，来更好地了解某地的天气变化情况。
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