1.5 观测风 教案 教科版科学三年级上册.docxVIP

1.5观测风

课型

观察探究课

课时

1

学情分析

风是比较难观测的事物。教材中通过观察风吹动风旗的状态来观测风力，把风力分为

无风、微风和大风三个等级，这样的方法符合学生的能力。确定风向也是困难的，需要教师进行详细指导：风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。“蒲福风力等级表”比较复杂，只需要学生掌握常见的风力等级。

核心素养

目标

科学观念

*认识到可以借助自然界中事物的变化来感知风。

*知道风可以用风向和风力来描述。

科学思维

*在户外观测活动中，能借助多种观测方式分析并推断出风向和风力。

*认识到先进的、专业的工具能帮助我们更精确地观测风向和风力。探究实践

*制作简易小风旗，用自制的小风旗测量风向和风力，并记录观察结果。态度责任

*提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

教学重难点

重点

学会制作风旗，并利用风旗来判断风向和风力。

难点

能够借助工具来观测风向和风力。

教学准备

教师准备

教学课件、演示视频等。

学生准备

小红布、订书机、硬纸板、硬吸管、剪刀、大头针、实验记录单等。

教学过程

师生活动指导

设计意图

一、聚焦

(3分钟)

1.播放一段台风肆虐的视频。提问：同学们，你们知道视频中的这些现象是什么引起的吗?

预设：是台风引起的。

2.追问：那我们是怎么知道风的存在的呢?(可以通过看大树在摇摆、小旗在飘展、树叶在飞扬等自然现象知道风的存在)

3.提问：既然我们能通过自然现象看到风的存在，那我们可以怎样描述风呢?说一说你的想法。

4.聚焦课题：今天我们就一起走出教室，观测一下风的特征吧!(板书课题)

通过提问了解学生关于

风的前概念，便于开展后

面的教学过程。学生们根据已有的知识，已经能够大致说出风有大小和方向等特征。

二、探索

(25分钟)

活动一：根据物体判断风的大小和方向。

1.风看不见、摸不着，怎样测量和描述呢?

我们可以用地面的物体，判断风的大小和方向，出示“风力等级表”进行讲解。

教学过程

师生活动指导

设计意图

二、探索

活动二：制作一面小风旗。

1.出示自制的小风旗，介绍小风旗是用来测量风向与风力的简单装置。

2.用课件展示制作小风旗的实验材料，谈话：这些都是制作小风旗的材料，我们可以利用这些材料自制一个简易的工具来测

量风的大小和方向。

3.学生观看制作指导视频。

4.分发实验材料，小组合作完成制作一面简易小风旗。

活动三：用小风旗观测风力和风向。

1.介绍测量风向的方法以及8个方位图。强调：风向是风吹来的方向。

2.介绍测量风力等级的方法。风旗不动：无风，0级；风旗微动：微风，1级；风旗展开飘动：大风，2级。

3.到操场上观察风旗2分钟，记录风向和风力。

观测风的活动必须在室

外，实际观测更加复杂(因为风力和风向通常不

稳定),教师需要细心地指导、帮助学生完成观测任务。

三、研讨

(8分钟)

1.借助不同的物体，使用不同方法观测风，结果相同吗?

回答：借助不同的物体，使用不同方法观测风，结果不一定相同，可能会有偏差。

2.在观测风的过程中，风力和风向有变化吗?遇到有变化的情况，我们怎么判定风力和风向?

回答：风力和风向无时无刻都是在变化的。遇到有变化的情

况，我们可以使用专业工具(如风旗)观测时，以箭头或织物飘动的稳定指向作为风向，需等待10秒以上消除阵风干扰。自然参照物(如烟雾、树木摆动)可作为辅助，但需注意烟雾可能受热对流垂直上升的干扰。持续观测至少2分钟，记录平均风力和主导风向以消除瞬时波动影响。选择开阔区域安装工具，避免建筑物或树木遮挡导致数据失真。

知道观测风的方法有多种，感受风的方向和大小无时无刻都是在变化的。

四、拓展

(4分钟)

1.了解蒲福风力等级表。

2.给出不同的风力等级的生活场景图，依据蒲福风力等级表判断风力等级。

让学生增强对自然现象的观察力，理解风力对自

然环境和人类活动的影响，增强学生在极端天气下的自我保护意识。

板书设计

观测风

风向风力

(风吹来的方向)(风的大小)

8个方向三个等级：无风、微风、大风

【教学反思】

本节课的重点内容就是让学生们学会测量和描述风的大小和方向。我们可以通过台风现象来引入，激发学生们继续探究风的热情和兴趣。在课堂活动中，先引导学生们从地面的物体现象来观测风，了解课外知识，加深对风的认识。还有在观测风的活动中，强调风是看不见摸不着的，提出想要更精确地测量风的大小和方向，可以借助专业的工具来进行。同时气象学家已经为我们把风力分为13个等级，我们可以依据蒲福风力等级表来判断风力等级。