2025秋初中英语人教版九年级全一册教案 Unit 8 第3课时 Section A (Grammar Focus－4c).docx

第三课时SectionA(GrammarFocus－4c)

教学目标

知识目标：Importantwords：laboratory，coat，lie，sleepy

Importantphrases：inthelaboratory，wearglasses，takeashower，lieinbed，feelsleepy

Importantsentences：1.—Whosehairbandisthis?

—ItcouldbeMeishairband.OritmightbelongtoLinda.Theybothhavelonghair.

2．—Whatdidyouseethatnight?

—Imnotsure，butitcantbeadog.Itwasbigger.Ithinkitmightbeabearorawolf.

3．—WhereisJean?

—Imnotsure.Shemightbeinthelaboratory.

4．—Everyoneisgoingtothepoolafterschool.

—Really？Itmustbehotoutdoors.

5．—Thatsthephone.

—Iwonderwhoitcouldbe.

6．—IwonderiftheseareJimsglasses.

—Theycantbehis.Hedoesntwearglasses.

能力目标：1.理解并熟练运用情态动词must，might，could和cant表示推测的用法和区别。

2．会运用上述单词和相关句型对事情进行合理推测。

情感目标：对情态动词的被动语态结构进行总结及熟练应用。

教学重难点

重点：情态动词表推测的用法和区别。

难点：情态动词表否定推测的用法和区别。

教法学法

小组合作学习；分组讨论归纳

Step1情景导入

参考案例

回顾：上节课我们学习了一种奇妙的现象——déjàvu——及其科学解释，很多同学也都分享了自己关于déjàvu的经历。你是否还对上节课的内容记忆犹新呢？有哪位同学能给大家再复述一下吗？注意可以使用我们已经学过的表达猜测或推断的句型。然后引导学生对上节课的内容进行回顾及表达。

设计意图：这一环节的设置主要是继续巩固前面所学的情态动词表推测的用法，同时为下面继续学习这一用法奠定基础。

Step2畅通GrammarFocus回顾语法重点

【操作案例】

要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。说出情态动词表推测的用法。并能造出相仿的句子。

Step3完成教材4a－4c的任务

【操作案例】

1．要求学生翻开课本P60，选择4a所给句子中括号所给单词的最佳形式完成对话。然后请5组同学朗读对话，全班集体核对答案。

2．根据提示，完成4b所给对话的答语。并请4位同学朗读所写的对话，全班集体核对答案。

3．引导学生观察4c的图片，让学生们猜测这是男孩的还是女孩的房间。并用4c方框中所给的对话进行讨论。

4．小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。

设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

知识点拨

▲sleepy

sleepy作形容词，意为“困倦的；瞌睡的”，既可以作定语，又可以作表语。

【拓展】

sleepn．v．睡觉；asleepadj.睡着的；sleepingadj.正睡着的

Step4随堂练习

根据句意及首字母提示完成句子。

1．Ifeelsleepy__inclasstodaybecauseIstayeduplatewatchingthefootballmatchlastnight.

2．Wehavethreechemistrylaboratories__inourschool.

3．Youcanputoffyourcoat__intheroom.Itsverywarmhere.

4．Youdbettertakeashower__beforegoingtobed.

5．Ifoundmysisterlying__inherbed，listeningtomusic.

Step5板书设计

SectionA(GrammarFocus－4c)

Importantsentences：

1．—WhereisJean?

—Imnotsure.Shemight