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第四课时SectionB(1a-1d)
教学目标
知识目标:Importantwords:empty
Importantphrases:mindyourmanners,eatwithhands,stickthechopsticksintothefood,hitanemptybowl,pointatanyonewiththechopsticks
Importantsentences:1.InIndia,youresupposedtoeatwithyourhands.
2.InChina,yourenotsupposedtostickyourchopsticksintothefood.
3.InKorea,theyoungestpersonisexpectedtostarteatingfirst.
4.InChina,itsimpolitetouseyourchopstickstohitanemptybowl.
能力目标:1.教会学生运用besupposedto谈论不同国家的餐桌礼仪。
2.教会学生通过听力训练获取有效信息,从中了解不同国家的餐桌礼仪。
情感目标:通过学习,引导学生了解不同国家的餐桌礼仪,提高自身的文化修养。
教学重难点
重点:重点句型①Mindyourmanners!②InChina,itsimpolitetouseyourchopstickstohitanemptybowl.③Yourenotsupposedtostarteatingfirstifthereareolderpeopleatthetable.
难点:通过交流表达和听力训练,引入表达餐桌礼仪的表达方式。
教法学法
小组合作学习
Step1情景导入
参考案例
不同的国家有不同的餐桌礼仪和饮食文化。你都了解哪些国家的餐桌礼仪呢?它们有什么特点呢?请几位同学尝试回答下面的问题。
Questions:
1.Whereareyousupposedtoputyournapkin?
________________________________________________________________________
2.Whenareyousupposedtoleavethetable?
________________________________________________________________________
3.Isitpolitetomakenoisewhileeatingfood?
________________________________________________________________________
4.Areyousupposedtostickyourchopsticksintofood?
________________________________________________________________________
设计意图:课前的师生问答互动不仅让学生回顾了自己所了解国家的餐桌礼仪,拓展了其他学生的知识面,而且还可以很自然地导入到本节课的内容。
Step2完成教材1a-1d的任务
【操作案例】
1.要求学生翻开课本P77,迅速阅读1a部分的内容。并按要求完成课本上相应的任务。然后要求5-8名同学给出自己的答案,教师可以与学生一起讨论答案。
2.要求学生看1b的图片,口头叙述一下图片所表示的内容。
3.听第一遍录音,完成课本上1b部分的任务。并要求学生写下每段对话中游客所问到的地方。
4.听第二遍录音,完成课本上1c部分的任务。
5.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成练习。完成后要求若干学生给出自己的答案,以巩固对听力内容的了解。
6.听第三遍录音,并打开听力材料,全班逐句进行跟读。
7.放下听力材料,要求学生模仿听力内容,利用1b,1c的信息分角色练习对话。然后邀请2-3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。
8.请学生利用1d方框中所提供的句式,编对话谈论自己国家的餐桌礼仪。然后邀请2-3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。
设计意图:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
知识点拨
▲mind
mind此处意为“当心;注意”,用于警示他人。如:
Mindthesteps!注意台阶!
▲atthetable/attable
①atthe
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