（2025秋新版）苏教版科学三年级上册《5 认识液体》教案.pdfVIP

5认识液体

一、核心素养目标

（一）科学观念

1.学生能够知道液体是物质的一种状态，具有没有固定形状、会流动等基

本特征，能区分常见的液体和固体。

2.认识到不同液体在颜色、气味、透明度、黏稠度等方面存在差异，了解

这些差异是液体的重要属性。

3.了解液体的体积可以用容器测量，知道常用的液体体积单位（如毫升）。

（二）科学思维

1.培养学生通过观察、比较、分析等方法认识液体特征和差异的能力，能

根据液体的多种属性对其进行区分和归类，提高逻辑思维能力。

2.引导学生在探究液体流动快慢与黏稠度关系的过程中，运用控制变量法

进行思考和分析，培养科学探究思维。

3.在讨论液体在生活中的应用时，鼓励学生从不同角度思考，锻炼发散思

维和创新思维。

（三）探究实践

1.组织学生运用多种感官（眼、鼻、手等）和工具（如烧杯、量筒、漏斗

等）观察和研究液体的特征，培养学生的动手操作能力和实验探究能力。

2.引导学生设计对比实验，探究不同液体的流动速度，让学生学会记录实

验现象、分析实验结果，提高科学探究能力。

3.鼓励学生小组合作完成探究任务，在实验过程中学会分工协作、交流讨

论，增强团队合作意识和能力。

（四）态度责任

1.激发学生对液体的好奇心和探究欲望，培养学生乐于观察、勤于思考的

科学态度。

2.让学生认识到液体在生活中的广泛应用，了解液体与人类生活的密切关

系，培养学生关注生活、学以致用的意识。

3.在实验操作过程中，培养学生遵守纪律、爱护实验器材、注意安全的责

任意识。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.认识液体的基本特征：没有固定形状、会流动。

2.了解不同液体在颜色、气味、透明度、黏稠度等方面的差异。

3.学会运用简单工具观察和测量液体，掌握观察液体的基本方法。

（二）教学难点

1.理解液体没有固定形状是因为它具有流动性，能根据容器的形状改变自身形

状。

2.设计并完成对比实验，探究液体流动快慢与黏稠度的关系，理解控制变量法在

实验中的应用。

3.准确描述不同液体的特征，并根据特征对液体进行区分和归类。

三、教学过程

（一）导入新课

1.教师活动：同学们，我们的生活中充满了各种各样的物质，大家看老师

带来的这些东西（展示水、石头、牛奶、木块），它们有什么不一样呢？（引导

学生观察思考）大家可以试着把它们分分类。

2.学生活动：学生观察后进行分类，可能会说“水和牛奶是一类，石头和

木块是一类”，并说明理由，如“水和牛奶可以流动，石头和木块不能流动”等。

3.教师总结：同学们说得很有道理，像水、牛奶这样能流动、没有固定形

状的物质，我们把它们叫做液体；而像石头、木块这样有固定形状、不能流动的

物质，叫做固体。今天我们就一起来深入认识液体。

4.设计意图：通过展示生活中常见的物质，引导学生进行分类，自然地引

出液体的概念，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知液体和固体的区别，为后

续教学做好铺垫。

（二）认识液体的基本特征

1.展示教材中液体在不同容器中的图片

教师活动：请大家打开课本，看看这些图片，同样的液体放在不同形状的

容器里，有什么变化呢？

学生活动：学生观察图片后回答，可能会说“液体的形状变了，和容器的

形状一样了”等。

教师引导：那液体本身有固定的形状吗？（学生回答后）没错，液体没有

固定的形状，它会随着容器的形状而改变。

设计意图：通过观察教材图片，让学生直观地认识到液体没有固定形状这

一特征，培养学生的观察能力和分析能力。

2.液体流动实验

教师活动：老师给每个小组准备了一个盘子和一杯水，大家把水轻轻倒在

盘子里，观察水会怎么样。（分发实验材料，强调实验注意事项）

学生活动：学生分组进行实验，观察到水会在盘子里流动。

教师引导：大家再试试用手轻轻推一下盘子里的水，看看有什么现象。（学

生操作后）这说明液体具有什么性质呢？

学生活动：学生回答“液体会流动”。

教师总结：是的，会流动是液体的一个重要特征，也正因为液体会流动，

所以它没有固定的形状。

设计意图：通过实验让学生亲身体验液体的流动性，加深对液体基本特征

的理解，培养学生的动手实践能力和观察能力。