依法行使权利教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

道德与法治

年级

八年级

学期

第二学期

课题

依法行使权利

教科书

书名：义务教育教科书道德与法治八年级下册

出版社：人民教育出版社出版日期：2017年7月第一版

教学目标

1.学生能够依法行使权利

1.1知道任何权利都是有范围的，不能超越法律的界限。

1.2在行使权利的过程中，不能损害国家的、社会的、集体的、其他公民的利益。

1.3当权利受到侵害时要依法维权。

2.学生掌握依法维权的方式

2.1在生活中能区分和解、调解、仲裁、诉讼四种维权方式。

2.2能在不同场景中正确选择使用四种维权方式。

教学内容

本课主要阐述如何依法行使权利，通过掀起浙江运动浪潮的“浙BA”活动，引导学生分析生活中触碰法律底线的行为，从而总结出依法行使权利的方式。通过“摄影风波”，学生化为小判官，走上合法维权之路。

教学重点：青少年如何依法行使权利

教学难点：维护权利的程序

教学过程

总议题：“公民自由的底线——依法行使权利”

子议题一：“权利有界限：当追星自由撞上法律红线”

课堂小调查：1.你有追过星吗？2.你在生活中见到过哪些追星行为？

图文展示：浙BA现场部分“狂热粉”的言论；粉丝给偶像接机的场景。

【议学任务一】浙BA在掀起全民运动浪潮的同时，也出现了少量不和谐的场景……

1.请评析以上场景的行为。

2.请你据此说说我们应该如何依法行使权利？

【设计意图】

通过与生活息息相关的热点事件，引发学生学习兴趣，探寻权利的界限。

情境创设：球星小文与照相店的摄影风波

摄影风波（一）：小文的全家福被照相店展示，招徕顾客。

【教师提问】小文接下来该怎么办？

子议题二：“维权有程序：球星的维权之路”

摄影风波（二）：小文找到照相馆老板，要求销毁照片并就侵权进行赔偿……

摄影风波（三）：小文的队友帮忙联系了居委会的人民调解员来调解……

【议学任务二】小组合作：总结小文在依法维权之路上采取的措施，并说说他后续还可以如何维权？

【设计意图】

通过创设真实情境，学生化身观察员，学习总结他人维权的程序。

课堂小结

【依法行使权利】

1.行使权利有界限

2.维护权利守程序

课后活动：“维权设计师：共创法治社会”

请你化身社会观察员，调查身边是否存在“越界行使权利”的现象（如乱发他人照片、破坏公共设施等），用手机拍摄或文字记录，并说明侵犯了哪些权利。扮演维权设计师，设计两种不同的维权方案，以短视频/思维导图/短文的形式记录，期待你们的分享。