3.1《做个有梦想的少年》教案_初中道法七年级上册2025版_自营系列.docxVIP

《做有梦想的少年》教学设计

核心素养

目标

1.政治认同：通过对比中国机器人技术发展历程，形成“个人梦想助推民族复兴”的认知认同。

2.道德修养：剖析王兴兴“花布坎肩”背后的工匠精神，培育不畏质疑、务实创新的品德修养。

3.责任意识：借助“致2035年的履职报告”制定行动计划，强化“始于当下”的实践担当。

学情分析

1.认知特点：初一学生（12-13岁）处于具体运算向形式运算过渡期，对“梦想”概念理解易抽象化，需结合生活实例具象化

2.经验基础：优势：对科技兴趣浓厚（如机器人/航天），王兴兴案例易引发共鸣；挑战：部分学生将梦想等同于“职业理想”，忽略其精神内核与社会价值

3.心理需求：渴望被认可但抗挫力弱，需强化“在质疑中坚持”的实践指导。

教材分析

本课在认识中学阶段和认识自己的基础上，鼓励学生追求自己的人生梦想。本课引导学生从改变自己扩展到为时代助力，本课时和学生一起讨论梦想的含义、作用、如何做有梦想的少年，为下一课时鼓励学生勇于追梦打下基础,更要引导学生认识到少年梦与中国梦的关系，明确自己的梦想建立在时代发展的基础上又要助力时代发展，助推中国梦的发展，要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。

教法学法

讲授法、讨论法、情境教学法等。

重点

重点：了解梦想的含义、意义

难点

难点：理解如何做有梦想的少年

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

2025年央视春晚宇树人形机器人表演

引导学生思考：看完你有怎样的感受？你知道这群“钢铁舞者”的创造者是是谁吗？

教师引导：这群“钢铁舞者”的创造者王兴兴曾英语三次不及格，考研仅47分，用20年将“落榜生”改写为“颠覆者”，让中国机器人站上世界舞台的。让我们走进他的追梦故事，解密梦想的力量。”

1、记录直观感受

2、自由发言分享感受，猜测创造者身份

3、聆听案例，初步感知梦想的力量

1、激发兴趣：用科技热点吸引注意力

2、关联经验：激活学生对机器人的已有认知

3、埋设伏笔：通过逆袭故事引发对梦想价值的思考

新课新授

展示课题：做有梦想的少年——“钢铁舞者”王兴兴的追梦密码

明确学习目标

展示自主导学任务

展示总议题和子议题

子议题一：梦想是什么？——从“200元机器人”看梦想的初心

1、展示图片材料：王兴兴自幼痴迷机械构造，大学时凭借对机器人的热爱，仅用200元便制成双足机器人。硕士期间，他带领团队研发XDog机器狗，推动国产机器人技术突破。谈及初心，他坦言：“‘让机器人走进生活’不仅是目标，更是我从小热爱的梦想——因为只有真心热爱科技，才能让机器人真正帮人类干活，而不是冷冰冰的机器。”

2、引导学生思考：结合材料，分析王兴兴为何将让机器人走进生活视为源于热爱的梦想，而不仅是一个技术目标？

3、教师引导：王兴兴对科技的热爱转化为“改变人机关系”的愿景，这正是梦想的起点——源于热爱，指向未来。

4、议学任务：“我的梦想种子”

5、引导学生小结：1.梦想的含义？

①梦想是对未来美好生活的愿望。

子议题二：梦想为什么重要？——从“乞丐版”到“全球普惠”的破局之路

1、展示图片材料：2016年，王兴兴带领仅有3人的团队在深圳华强北开始创业。面对严苛的技术壁垒和有限的200万元启动资金，他们选择了一条艰难的道路：自主研发核心部件。研发过程异常艰辛：团队为攻克自研电机，拆解分析上千台工业设备寻找灵感；电路板设计反复烧毁重制，实验室常飘散刺鼻焦糊味；最困难时资金濒临耗尽，成员连续数月每天工作16小时睡在仓库。正是这份渴望突破技术封锁的决心，让他们甘愿忍受“乞丐版”的嘲讽，将有限的资源全部押注在核心技术上。当他们终于推出首款机器狗Laikago时，因采用了自研电机和裸露的电路板，其简陋的外观被外界戏称为“乞丐版波士顿动力”，遭遇了广泛的质疑与嘲讽。

2023年，团队在研发人形机器人H1的测试阶段，为了在频繁摔倒中保护昂贵的内部核心部件，创造性地使用了成本仅50元的花布坎肩作为缓冲材料。这一实用但略显“土气”的解决方案再次引来网友调侃，被笑称为“像村口二大爷”。面对外界的关注点停留在外表，王兴兴公开回应表示，当前阶段专注于核心技术的突破远比追求精致外壳重要。

2024年，王兴兴团队创立的宇树科技宣布实现了人形机器人G1所有核心零部件100%自主研发。这一关键突破带来了显著的成本优势：G1的售价被压低至9.9万元，仅为国际市场同类商用产品售价的约10%。同时，得益于宇树在核心技术和成本控制上的持续突破，全球四足机器人的整体价格相较数年前下降了约90%。宇树的产品，从机器狗到人形机器人，已进入哈佛大学、特斯拉等顶尖机构用于研究，并销往全球50多个国家，走进了越来越多的普通科研工作者、开发者、爱好者甚至家庭。

2、引导学生思考：结合材料，分析当产品屡被嘲讽时，王兴兴的梦想如何支撑