践行“六个学会”守初心，深耕教育沃土绘新篇——2025年秋季开学全体教师大会发言稿.docVIP

践行“六个学会”守初心，深耕教育沃土绘新篇——2025年秋季开学全体教师大会发言稿

亲爱的老师们：

秋风送爽，丹桂飘香，崭新的校园又迎来了充满朝气的新学期。今天，我们怀着共同的教育理想在此相聚，既是对过往一年奋斗历程的回望，更是对未来教育征程的谋划。首先，我代表学校，向每一位坚守育人岗位、用心浇灌学生成长的老师们，道一声“新学期辛苦了”！过去的一年，我们在课堂教学改革中探索，在学生全面发展中耕耘，在学校品牌建设中奋进，每一份成绩的取得，都离不开大家的智慧与汗水。新的学期，教育的使命仍在肩头，让我们以更饱满的热情、更务实的行动，一起为学生的成长铺路，为学校的发展赋能。

教育是一场温暖的遇见，更是一场长久的修行。作为教育工作者，我们每天面对的是一个个鲜活的生命，肩负的是“立德树人”的重任。如何让教育真正走进学生心里，如何让每个孩子都能在校园里找到属于自己的成长方向？经过长期的实践与思考，我们越发清晰地认识到：教师的成长与学生的发展相辅相成，只有我们先成为更懂教育、更会育人的“引路人”，才能带领学生走向更广阔的未来。而“学会等待、学会分享、学会宽容、学会合作、学会反思、学会创新”这“六个学会”，正是我们深耕教育沃土、提升育人能力的关键路径。今天，就让我们围绕这“六个学会”，一起探讨如何在新学期共绘教育新蓝图。

一、学会等待：用耐心守护成长的“慢过程”

常听老师们说“恨铁不成钢”，面对学生暂时的落后、偶尔的懈怠，我们难免会有焦虑。但教育从来不是“催熟”的艺术，而是“等待”的智慧。就像农民播种，从撒下种子到破土而出，从开花结果到成熟收获，需要经历漫长的日晒雨淋，急不得、躁不得。学生的成长也是如此，每个孩子都有自己的“生长周期”：有的孩子开窍早，课堂上反应迅速；有的孩子慢热，需要更多时间消化知识；有的孩子在学科学习上暂时滞后，却在艺术、体育等领域展现出独特天赋。

我们不能用统一的标准衡量所有学生，更不能因为一时的“不达标”就否定他们的潜力。记得教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”当学生在作业中反复出错时，多给他们一次讲解的机会；当学生在课堂上不敢发言时，多给他们一个鼓励的眼神；当学生在成长中走了弯路时，多给他们一点改正的时间。学会等待，不是消极的“放任”，而是积极的“陪伴”——陪伴学生在试错中积累经验，在探索中找到方向，在慢慢努力中实现蜕变。相信只要我们有足够的耐心，终会看到每一个孩子绽放属于自己的精彩。

二、学会分享：用真诚搭建师生的“连心桥”

传统的课堂上，教师是“知识的传授者”，学生是“被动的接受者”；而新时代的教育，更需要我们成为“学习的分享者”。这里的“分享”，不只是分享课本上的知识点，更是分享我们的经验、感悟，以及对世界的认知；同时，也包括倾听学生的想法、接纳他们的观点，让课堂成为师生双向交流的“舞台”。

在数学课堂上，我们可以分享自己解题时的“思路误区”，告诉学生“老师也曾犯过这样的错”，让学生放下“怕出错”的顾虑；在语文课堂上，我们可以分享自己阅读某篇文章时的感动，再听听学生从文中读出的不一样的思考，让思维在碰撞中迸发火花；在班会课上，我们可以分享自己成长中的小故事，也鼓励学生说说自己的烦恼与期待，让师生之间多一份理解与信任。

学会分享，本质上是放下“权威”的架子，以平等的姿态与学生相处。当我们愿意把自己的“不完美”分享给学生，学生才会愿意把自己的“心里话”告诉我们；当我们愿意倾听学生的“奇思妙想”，学生才会更主动地参与到学习中。这种“双向分享”的过程，不仅能让课堂更生动、更高效，更能让师生的心贴得更近，让教育真正充满温度。

三、学会宽容：用胸怀接纳学生的“差异性”

世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的学生。每个孩子的家庭背景、成长经历、性格特点都不同，这就决定了他们在校园里的表现必然存在差异：有的孩子活泼外向，喜欢主动和老师交流；有的孩子内向腼腆，需要老师主动去靠近；有的孩子自律性强，能自觉完成学习任务；有的孩子自我约束能力弱，需要老师多提醒、多引导。

面对这些差异，我们需要的是“宽容”。这里的宽容，不是对错误的“纵容”，而是对“差异”的尊重。比如，学生因为粗心写错了一个字，我们可以指出错误，但不必过度批评；学生因为好奇拆坏了教室里的小物件，我们可以引导他们认识到“爱护公物”的重要性，而不是直接否定他们的“探索欲”；学生因为和同学发生矛盾说了几句气话，我们可以帮助他们学会“换位思考”，而不是简单地判定谁对谁错。

教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”每个学生都有自己的闪光点，也都有自己的不足之处。学会宽容，就是要我们用发展的眼光看待学生的不足，用欣赏的眼光发现学生的优点。当我们能包容学生的“不完美”，学生才会更有信心去改正