守初心筑梦教育路，以“五立”赋能新成长——在202X年秋季学期教师大会上的发言.docVIP

守初心筑梦教育路，以“五立”赋能新成长——在202X年秋季学期教师大会上的发言

各位老师：

暑气渐消，秋风送凉，校园里的香樟树又添了几分苍翠，教室里的课桌椅也早已擦拭干净，静静等候着孩子们的归来。今天，我们齐聚一堂，既是告别暑假的休整时光，更是共同擘画新学期的教育蓝图。作为教育工作者，我们每天面对的是一张张充满求知欲的脸庞，肩负的是“为党育人、为国育才”的重任。教学质量从来不是一句空洞的口号，它藏在每一堂精心准备的课里，藏在每一次耐心的辅导中，藏在师生、家校之间每一次真诚的沟通里。

新学期，如何让我们的教育教学工作更有方向、更有温度、更有实效？我想围绕“立”字，和大家分享五个方面的思考，希望我们能以“五立”为帆，共同推动学校教学质量迈上新台阶，让每个孩子都能在这里收获成长、遇见更好的自己。

一、立根基：以专业深耕筑牢育人底气

“师者，所以传道授业解惑也。”这是古人对教师的定义，放在今天依然不过时。但随着时代发展，“解惑”的内涵早已不止于传授书本知识——学生的问题更鲜活、获取信息的渠道更多元，这就要求我们必须把“专业成长”当成终身课题，让自己的学识和能力跟得上孩子成长的脚步。

专业是教师的“立身之本”，更是课堂的“生命线”。如果说课堂是一片沃土，那教师的专业素养就是滋养这片土地的养分。过去一学期，我们看到不少老师在课堂上引入生活中的案例、前沿的知识，让原本枯燥的知识点变得生动有趣；也看到有的老师在课后主动研究新的教学方法，把小组合作、项目式学习融入课堂，让学生从“被动听”变成“主动学”。这些尝试告诉我们，只有不断更新自己的知识储备，才能让课堂有“干货”、有吸引力，才能让学生真正信服我们、跟随我们。

想要保持专业的生命力，就要让学习成为一种习惯。新学期，学校会继续为大家搭建成长平台：图书馆新增了800余册教育类书籍，涵盖了新课标解读、心理健康教育、跨学科教学等多个领域，大家可以随时借阅；各教研组也会每月开展一次“教学沙龙”，围绕“如何设计分层作业”“怎样提高课堂互动效率”等实际问题展开讨论，让大家在交流中互相启发；同时，我们还会邀请校外专家来校做讲座，组织大家参与线上优质课观摩活动。希望每位老师都能给自己制定一份“专业成长计划”，比如每月读一本教育专著、每学期尝试一种新的教学方法、每学年写一篇教学反思，让阅读、思考、实践成为日常，在点滴积累中提升自己的育人底气。

二、立桥梁：以真情沟通温暖成长旅程

教育不是单向的“灌输”，而是双向的“奔赴”。无论是师生之间，还是家校之间，只有搭建起心与心的桥梁，才能让教育真正走进孩子的内心，形成育人合力。

先说说师生关系。课间时，我常看到有的老师和学生围在一起聊最近读的书、看的电影，有的老师会主动询问学生“这道题是不是还没弄懂”，这些看似平常的细节，其实就是在拉近和学生的距离。每个孩子都有自己的性格和故事：有的孩子活泼外向，喜欢在课堂上积极发言；有的孩子内向敏感，需要更多的鼓励和耐心；有的孩子可能因为家庭原因，偶尔会情绪低落。作为老师，我们不仅要教他们知识，更要做他们的“倾听者”和“陪伴者”。课后多花几分钟和学生聊聊，关注他们的情绪变化，发现他们的闪光点，在他们遇到困难时伸出援手——当学生感受到我们的真心，才会愿意向我们敞开心扉，我们的教育才能真正“对症下药”。

再说说家校关系。家长是孩子的第一任老师，家校配合得越好，孩子的成长就越有保障。过去，我们有的老师习惯用“通知”的方式和家长沟通，比如“孩子这次作业没完成，请督促”，这样的沟通很容易让家长产生距离感。新学期，希望大家能换一种思路：多和家长分享孩子的进步，哪怕是“今天上课主动举手了”“帮助同学整理了书桌”这样的小事；遇到问题时，先听听家长的想法，和家长一起分析原因、寻找解决办法。学校也会定期举办“家长开放日”“家庭教育讲座”，让家长走进校园、了解课堂，和我们一起探讨如何更好地陪伴孩子成长。记住，家校之间不是“监督与被监督”的关系，而是“战友”关系，只有我们心往一处想、劲往一处使，才能为孩子搭建起稳固的成长“防护网”。

三、立规范：以制度保障守护教学秩序

“没有规矩，不成方圆。”教学工作要想有序开展，离不开规范的制度保障。这里的“规范”，既包括教师教学行为的规范，也包括学生学习行为的规范，两者相辅相成，共同为教学质量“保驾护航”。

对我们老师来说，规范是职业操守的底线，也是专业态度的体现。比如备课，不能只是简单地“抄教案”，而要结合学生的实际情况设计教学环节，明确每节课的教学目标、重难点；上课要准时到岗，不随意调课、缺课，不把个人情绪带到课堂上；作业批改要及时、认真，不仅要指出错误，还要写下鼓励的评语，让学生感受到我们的重视。这些看似“小事”的规范，其实直接影响着教学效果。新学期，学校会进一步完善教学常规检查制度，比如定期抽查教案、作业批改情况