三字凝初心，三“样”铸师魂——在2025年新学期师德师风培训会上发言.docVIP

三字凝初心，三“样”铸师魂——2025年新学期师德师风培训会上校长发言

亲爱的老师们：

新学期的晨光刚洒遍校园，我们便以这样一场关于“教师”的对话开启新程。提到教师，有人会用“职业”定义，说这是一份教书育人的工作，如同园丁照料花木、匠人打磨器物，各有分工与职责。但与大家相处越久，我越觉得“职业”二字，道不尽这份工作的重量与温度。在我眼中，“教师”从来不是一张写着职责的清单，而是学生记忆里、校园时光中，那一个个具体又鲜活的“模样”——是困惑时伸来的手，是失意时温暖的话，是多年后想起仍会心头一热的牵挂。今天，我们就一起聊聊，新时代的教师，该有怎样的“模样”，才能不负“师者”二字。

一、教师的模样，是讲台前的“专”字模样——以敬畏之心守好课堂主阵地

走进校园，最让人安心的场景，莫过于教室里那个专注的身影。这份专注，不是装出来的认真，而是刻在骨子里的责任，像农民守着麦田盼丰收，像手艺人盯着作品求精致，一板一眼里，都是对教育的真心。

这份“专”，首先是对知识的敬畏。古人说“知之为知之，不知为不知，是知也”，做老师的，最该守住这份清醒。我常听身边的老师说，哪怕教同一门课十几年，备课时依旧不敢马虎——怕某个知识点的延伸没讲透，怕某个例子不够贴切，怕自己的一丝松懈，让学生错过认识世界的关键一步。就像老木匠刨木头，哪怕手艺再熟，也会反复校准刨子的角度，因为他知道，差一分一毫，成品的模样就会走样。我们备课时多查一份资料，讲课时多换一种思路，答疑时多添一份耐心，都是在把“敬畏”二字，变成学生眼里对知识的认真。学生或许记不住我们讲过的每一个公式，但一定会记得，老师对待知识时那股不敷衍的劲儿，而这股劲儿，会悄悄变成他们对待学习的态度。

这份“专”，更是对课堂的珍视。一堂课四十分钟，说长不长，说短不短，却是学生与知识相遇、与成长对话的关键时光。我们常说课堂是“主阵地”，不是说要把课堂变成老师的“独角戏”，而是要像导演排戏一样，既要搭好“舞台”，更要关注每个“演员”的状态。哪个学生眼神发愣，可能是没跟上思路；哪个学生低头皱眉，或许是遇到了难题；哪个学生嘴角带笑，大概是听懂了重点。这些细微的信号，比任何教案都更能告诉我们课堂该怎么走。就像厨师做菜，不光要按菜谱放调料，更要留意食客的表情，适时调整咸淡。我们的课堂也该如此：节奏快了就慢一点，讲深了就通俗一点，有人走神了就用个小故事拉回来。让每个学生都能在课堂上“跟上趟”“有收获”，这份对课堂的珍视，才是教师最该有的“专”字模样。

二、教师的模样，是校园里的“暖”字模样——以谦和之心呵护学生成长路

教育不是冷冰冰的灌输，而是热乎乎的陪伴。在校园里，教师的模样，不该是高高在上的“管理者”，而该是学生身边的“暖心人”——像春日的风，吹走困惑；像秋日的阳，晒暖心房。这份“暖”，藏在谦和里，显在细节中。

这份“暖”，是对学生的包容。孩子的成长，从来不是一条直线，总会有摔跤、犯错的时候。就像刚学走路的小孩，难免会磕磕碰碰，我们不会因为他摔了一跤就责怪他，而是会扶他起来，教他怎么走得更稳。对待学生也是如此：上课说话了，别急着批评，先问问是不是有话想分享；作业没写完，别忙着指责，先了解是不是遇到了困难；和同学闹矛盾了，别急于判定对错，先听听双方的想法。有位老教师曾说：“学生犯错时，是教育最好的机会。”这份包容，不是无原则的“和稀泥”，而是明白“错里藏着成长的契机”。那个把黑板擦扔在地上的学生，可能是想引起老师注意；那个故意不交作业的孩子，或许是怕写得不好被嘲笑。当我们弯下腰，用平和的语气问一句“怎么了”，用耐心的态度听他把话说完，这份包容里的“暖”，会让学生知道：哪怕犯了错，老师也不会放弃我。这份安全感，比任何说教都更能帮他改正错误，走好接下来的路。

这份“暖”，是对差异的尊重。每个学生都是不同的：有的孩子爱说话，一张嘴就停不下来；有的孩子爱安静，坐在角落也能读一下午书；有的孩子学东西快，一点就通；有的孩子学得慢，需要反复讲好几遍。就像花园里的花，牡丹有牡丹的艳，茉莉有茉莉的香，我们不能要求所有花都开成一个样子，更不能用“成绩”这一把尺子，去量所有孩子的价值。对爱说话的学生，我们可以让他当“小老师”，帮同学讲解难题，让他的表达欲有地方安放；对爱安静的孩子，我们可以多和他聊聊天，鼓励他分享自己的想法，让他慢慢敢开口；对学得慢的学生，我们可以把知识点拆成小块，一点点教，哪怕每天只进步一点点，也是值得高兴的事。古人说“因材施教”，其实就是这份对差异的尊重——不强迫、不比较，让每个孩子都能按照自己的节奏成长，在自己的领域里发光。当学生发现“老师眼里有我，也懂我”，这份尊重里的“暖”，会变成他自信的底气，让他敢于做自己。

三、教师的模样，是岁月里的“正”字模样——以坚守之心做好人生引路人

教师的工作，从来不止于校园之内、课堂之上。我们的