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律动探索，奇妙的音乐世界

《牵牛花当喇叭》教学设计

【单元解读】

本次授课内容出自湘艺版音乐教材一年级上册第四课，本单元以童趣为主题，旨在通过音乐作品展现孩子们丰富多彩的生活，激发学生对音乐的兴趣，培养他们对生活的热爱。《牵牛花当喇叭》作为单元中的重要歌曲，以欢快活泼的旋律、朗朗上口的歌词描绘了农村儿童将牵牛花当作喇叭玩耍的欢乐场景，与单元主题紧密相连。通过学习这首歌曲，学生能够感受乡村生活的质朴与纯真，体会到大自然赋予孩子们的无尽乐趣。同时，本单元还包含音乐游戏、听赏等多种教学内容，如音乐游戏《好朋友来啦》,帮助学生在互动中增强节奏感和合作能力；听赏曲目则进一步拓宽学生的音乐视野，提升音乐感知能力。这些内容相互关联，共同助力学生在音乐知识、技能以及情感体验等多方面的成长，为学生构建起一个充满趣味和活力的音乐学习环境。

【文本分析】

《牵牛花当喇叭》是一首湖南童谣，具有浓郁的民间音乐风格。歌曲为2/4拍，中速稍快，旋律简洁流畅，音域适中，以级进和小跳进为主，易于一年级学生演唱。整首歌曲由两个乐句构成，第一乐句旋律起伏读较小，以平稳的节奏描绘了牵牛花爬上墙的情景，如牵牛花呀墙上爬，摘一朵呀当喇叭，歌词生动形象，充满童趣，让学生仿佛能看到牵牛花在微风中摇曳的样子。第二乐句节奏稍作变化，加入了呜哩哇呜哩哇等象声词，模仿喇叭吹奏的声音，增强了歌曲的趣味性和画面感,同时旋律的上扬，也表现出山里娃吹喇叭时的欢快心情，如喇叭吹得响又亮，山里娃呀乐哈哈。歌曲的歌词贴近儿童生活，语言简洁质朴，富有韵律，通过对牵牛花和山里娃的描写，展现出农村孩子天真烂漫的形象和活泼快乐的生活状态。在演唱形式上，可采用齐唱、对唱、领唱加合唱等多种方式，丰富歌曲的表现力。

【学情分析】

本节课的教学对象是一年级学生，他们正处于音乐学习的启蒙阶段。在知识层面，学生已经对基本的音高、音色和简单节奏有了初步的认识，但对于复杂的音乐符号和节奏型还比较陌生，需要在教学中进一步引导和巩固。在能力方面，一年级学生具有较强的歌唱和模仿能力，喜欢通过唱歌、做动作来表达自己对音乐的感受，但音乐创作和表演能力尚处于初级阶段，需要教师给予更多的鼓励和指导。在性格特点上，他们活泼好动，对新事物充满好奇，课堂上注意力集中时间较短，容易被有趣的事物吸引。同时，学生具有较强的集体意识和合作精神，乐于参与团体音乐活动，但部分学生可能存在自我表现欲过强或胆小内向的情况。针对这些学情特点，教学中应采用生动有趣、多样化的教学方法，如游戏、故事、表演等，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，让每个学生都能积极参与到音乐学习中来。

【设计理念】

依据《义务教育音乐课程标准（2022年版）》，以培养学生的音乐核心素养为导向，以学生为中心设计教学活动。强调音乐实践，让学生在唱、跳、奏、创等活动中感受音乐、理解音乐、表现音乐。注重趣味性和情境性教学，创设与歌曲相关的情境，如乡村田园情境，让学生身临其境感受音乐的魅力。采用启发式、探究式教学方法，引导学生自主探究音乐的奥秘，培养学生的创新思维和实践能力。同时，关注学生的个体差异，鼓励学生个性化的音乐表达，让每个学生在音乐学习中都能获得自信和成长。

【教学目标】

1.?情感态度与价值观：通过学唱歌曲《牵牛花当喇叭》，感受歌曲活泼欢快的情绪，培养学生对大自然的热爱之情，激发学生对乡村生活的向往。在音乐活动中，增强学生的团队合作意识，培养学生积极乐观的生活态度。

2.过程与方法：运用聆听、哼唱、分析、表演等方法，让学生熟悉歌曲旋律和歌词，提高学生的音乐感知能力和演唱能力。通过小组合作创编动作和表演，培养学生的创造力和团队协作能力，让学生在实践中体验音乐的乐趣。

3.知识与技能：学生能够用自然、欢快的声音准确演唱歌曲《牵牛花当喇叭》，掌握歌曲中的节奏和音准。了解湖南童谣的风格特点，感受民间音乐的独特魅力。能够根据歌曲内容，为歌曲创编简单的动作和表演形式，提高学生的音乐表现力。

【教学重难点】

（一）教学重点

1.感受歌曲的欢快情绪，用自然、欢快的声音准确演唱歌曲。

2.掌握歌曲中的节奏，如附点八分音符等，能有节奏地朗读歌词和演唱歌曲。

3.积极参与音乐实践活动，能用简单的动作表现歌曲内容。

（二）教学难点

1.准确把握歌曲中的音准和节奏，尤其是一字多音的部分。

2.能够根据歌曲的意境和自己的想象，为歌曲创编富有创意的动作和表演形式。

【教学方法及学法】

（一）教学方法

1.讲授法：讲解歌曲的相关知识，如湖南童谣的特点、歌曲的创作背景等，让学生对歌曲有更深入的了解。在教唱环节，讲解发声方法、节奏特点等基础知识。

2.欣赏法：播放歌曲的音频和视频，让学生通过聆听和观看，感受歌曲的旋律、节奏、情绪