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小学信息技术课堂中

人工智能机器人的普及教育研究

苏涛

（柳州市胜利小学广西柳州545002）

【摘要】随着教育理念的持续更新，培养学生综合素质已成为当前教育改革的核心目标之一。在小学

信息技术课堂中引入人工智能机器人，正是践行这一理念的具体举措。通过这种教育模式，教师能引

导学生在操作过程中提技术能力，培养数字素养。基于此，文章分析了信息技术课堂中引入人工智

能机器人的重要性，并提出了运用情境教学法、任务群、评价反馈等方法，以充分发挥机器人作用，激

发学生学习兴趣，提学生创造力。

【关键词】小学信息技术；人工智能机器人；教育研究；项目式教学；情境教学法

在引入人工智能机器人教育时袁教师应强调实践的是袁机器人的引入要求学生亲手搭建尧编写代码并进行

作袁引导学生运用课堂知识解决实际问题袁从而提升协调以实现设计目标袁这一过程既能培养学生的作能

作能力遥同时袁人工智能机器人的应用不仅能帮助学生力袁又能提升学生的问题解决能力遥在实践过程中袁学生

掌握技术技能袁还能培养他们的批判性思维袁增强创新能需要主动思考如何将理论知识转化为可作的技术袁从

力遥为有效实施这一策略袁教师可采用情境教学法和项而逐步增强动手能力遥通过在机器人项目中解决具体问

目式学习方法袁设置贴近生活的应用任务袁激发学生的题袁学生能够在不断的调整中提高自身的应用能力袁为今

创造力遥后的学习奠定坚实础遥

（三）有助于激发学生的创新能力

一、在小学信息技术课堂中引入人工智能机器人

教师运用人工智能机器人教学袁为学生提供了一个

的重要性

极具创新潜力的平台遥在完成与机器人相关设计的过程

（一）有助于学生形成严谨精神中袁学生可以结合实际需求进行个性化设计袁并依据反馈

引入人工智能机器人技术袁能有效促进学生形成严评价不断提升创新能力遥教师还可以利用机器人设计具

谨的学习态度遥在作机器人时袁学生需掌握相关作有挑战性的项目袁促使学生突破传统框架袁调整思路袁尝

步骤袁并具备细致入微的观察力遥机器人运行依赖精确不同的方法遥在这个过程中袁学生需要根据情况调整

的编程指令袁因此学生在编写代码过程中需养成严谨的自己的方案袁或尝多种方法袁直到找到最优解遥正是在

工作态度遥实际作中袁每个小错误都可能导致系统运这种反复实验和探索的过程中袁教师可以有效培养学生

行失袁学生必须细心排查袁反复调修正袁才能达到预的创新能力遥通过实践袁学生可以不断深化技术的理

期目标遥这种严谨精神不仅适用于机器人编程袁还能延解袁将创新的思维逐内化为一种思维模式遥

伸到其他学科领域遥（四）有助于增强学生的逻辑思维

（二）有助于提升学生的实践能力人工智能机器人的学习过程是一个深度锻炼学生逻

教师在课堂中引入人工智能机器人开展教学袁可以辑思维的过程遥机器人编程本质上是将问题分解成一个

极大地提升学生的实践能力遥在传统的课堂教学中袁理个可作的步骤袁每个步骤都需要严密的逻辑推理遥在

论知识往往是教学的主旋律袁学生更多是在被动接受知编程时袁学生需要明确每一行代码的作用袁确保程序从

识的灌输袁而缺乏将理论应用于实践的机