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美育思政

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人工智能时代高校美育模式的转型与创新

陈诗

摘要：研究者分析了人工智能时代高校美育面临的困境；论述了人工智能能够赋能高校美育以人为本、立德树人，参与多学科

交又融合发展，推进教学模式变革，拓展美育场景；提出了建设基于人工智能技术具有高校美育特色的专业课程体系，建设开放共享

的高校美育教学资源，开创人机协同跨学科课程美育教学模式，开展个性化、模块化、多元化的美育实践，实施美育评价改革，传承与

创新中华优秀传统文化等人工智能时代高校美育模式的创新实践路径。

关键词：人工智能高校美育转型创新

人工智能技术日新月异，不断刷新人们对世界的认知。以美术作品欣赏、中外音乐鉴赏等课程。学生往往通过下载视频

DeepSeek和机器人为代表的重大科技革命与产业变革，给高校或利用在线课程资源进行学习，而缺乏艺术体验和实践，参与美

教育改革与人才培养带来前所未有的机遇和挑战。与人工智能育学习的热情不高。实践性是美育的生命力所在[3]，理论与实践

技术深度融合，建立服务人才培养和科技创新的美育新生态，是的割裂容易导致学生难以真正体验艺术的魅力、创造美的快乐

高校美育建设的新使命、新途径。与获得感，也难以将所学知识应用于专业学习与实际生活，削弱

一、人工智能时代高校美育面临的困境了美育的实效性和吸引力。美育资源的缺乏限制了艺术体验和

近些年，党和国家高度重视美育工作，出台了《关于全面加实践类课程的开设，不利于“将美育融入教育教学活动各环节，

强和改进新时代学校美育工作的意见》《教育部关于全面实施学潜移默化地彰显育人实效，实现提升审美素养、陶治情操、温润

校美育浸润行动的通知》等文件。高校美育在培养高层次创新心灵、激发创新创造活力的功能”。

人才中的作用和地位日益凸显。但一些高校在美育内涵和价值三是一些高校美育师资力量薄弱，教师美育素养、AI（人工

功能认知、美育资源建设、美育师资等方面还存在一定的不足，智能)素养和信息技术应用能力有待提升。一些教师对课程美

难以适应人工智能技术的飞速发展。育重视不够，对美育浸润的研究不多，缺乏相应的培训，在美育

一是一些高校对美育的内涵和价值功能认识不足，美育工课程教学中采用的教学模式难以适应人工智能时代对高校美育

作体制机制不够健全。“学校美育仍然是教育改革发展中的薄弱的要求，对美育课程教学的设计存在扁平化、统一化，缺乏实践

环节。”11当前，各高校认真贯彻执行党和国家的美育政策，积极性、创新性、针对性，以及个性化元素不足的问题。这导致对学

推进美育工作，美育课程被纳入专业人才培养方案，被作为必修生审美和人文素养的培养不到位，难以全面提升学生的文化理

课开设。但一些教师对美育的内涵和价值功能认识不到位，对解、审美感知、艺术表现、创意实践等素养，以及发现美、感受美、

现代高校如何实现美育浸润思考不多、研究不够，如，认为开设鉴赏美、创造美的能力。

艺术欣赏、艺术品鉴等艺术相关课程，让学生学习、掌握一些艺人工智能技术给教育带来跨越式发展的机遇，“数智时代，

术技能就是实施美育，或者组织学生参加文化社团活动就是开美育何为”是时代给高校美育工作者提出的新课题，实施“美育

展美育。一些高校的美育课程设置缺乏层次性，美育工作与美智慧教育赋能行动”是破解当前高校美育困境的有效途径。

育浸润目标存在较大的差距，与培养适应人工智能时代发展的二、人工智能时代高校美育模式的转型

创新人才的要求不相适应。高校是培养高层次创新人才的主阵地、主力军，美育在培养

二是一些高校的美育硬件设施、场地、资金等资源不足，跨大学生的审美素养和创新能力方面发挥着重要作用。人工智能

学科优质美育资源体系有待完善，数智