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幼儿园年级组长选拔任用及管理规程（2025版）

一、总则

幼儿园年级组长是班级管理协同网络的关键枢纽，在传递园所教育理念、统筹年级教学实践、凝聚教师团队合力中承担着桥梁使命。为规范年级组长选拔任用与管理，打造高素质、协作型的年级管理队伍，保障幼儿发展质量与教师成长生态，依据学前教育政策导向及本园发展规划，特制定本规程。

二、选拔任用原则

（一）德能并重，育人为先

年级组长需坚守学前教育初心，具备正确教育价值观，关爱幼儿、尊重教师，秉持专业伦理。既要掌握科学育儿知识、班级管理技巧，更需以“滋养师幼成长”为核心，将育人理念融入年级工作全流程。

（二）公开透明，择优赋能

面向全体教师开放选拔通道，统一标准、规范流程，通过公平竞争挖掘有潜力、敢担当者。鼓励不同教龄、发展阶段的教师参与，为年级管理注入多元活力，营造“能者引领、共同进步”的氛围。

（三）实绩为基，协同认可

优先选拔在班级实践、家园共育、团队协作中有突出成果的教师。注重从日常工作中考察：是否能有效推动年级教学创新、协调教师分工、回应家长需求，且在年级教师群体中树立积极形象，获得广泛认可。

三、选拔任用条件

（一）基本资格

具备幼儿园教师资格证，在本园工作满3年（含）以上，或在学前教育领域累计工作满5年，熟悉本园文化与管理要求。

近3年年度考核无“不合格”评级，师德师风考核优秀率不低于80%。

（二）能力要求

教育实践力：熟练运用游戏化、生活化教学策略，能独立设计并组织年级主题活动，如“节气里的成长”系列课程，推动幼儿深度学习。

协同沟通力：善于倾听教师、家长诉求，能清晰传递园所要求，协调解决年级内“跨班级教学资源共享”“教师分工冲突”等实际问题。

创新探索力：关注学前教育前沿动态（如“安吉游戏”本土化实践、园本课程开发），主动尝试将新理念转化为年级可落地的工作方案。

（三）素养特质

有“年级共同体”意识，乐于分享经验（如牵头组织“班级区角创设经验沙龙”），带动教师成长；

抗压韧性强，面对“突发幼儿安全事件协调”“大型活动筹备压力”等，能保持冷静、高效应对；

具备共情力，理解不同教师发展诉求（如新教师的适应难题、骨干教师的创新渴望），适配“支持者、引导者”角色。

四、选拔任用程序

（一）启动与公告（每年X月）

园务委员会结合年级管理需求，审议确定选拔岗位（如小班、中班、大班年级组长）、职责与任期。通过园务公开栏、工作群发布《选拔公告》，明确条件、流程及岗位说明书。

（二）个人申报与资格初审（X月X日-X月X日）

教师自愿填写《年级组长选拔申报表》，提交个人教育理念陈述（800字内，聚焦“如何带好年级团队、助力幼儿发展”）、近3年工作成果（如班级特色活动案例、教师协作项目证明）。

由园长、保教主任、教师代表组成初审小组，依据“基本资格+能力匹配度”筛选，确定进入面试环节名单并公示。

（三）竞聘面试（X月X日）

方案陈述（10分钟）：竞聘者围绕“年级发展规划”展开，需包含“基于幼儿年龄特点的成长支持计划”（如大班“幼小衔接协同行动方案”）、“教师专业成长激活路径”（如中班“师徒结对+主题工作坊”机制），突出可操作性与创新点。

情景答辩（10分钟）：设置模拟场景，如“年级内两位教师因教学资源分配产生矛盾，如何调解？”“家长群体对‘户外混龄游戏’安全性存疑，怎样沟通回应？”，考察临场应变与问题解决能力。

评委团（园领导、教研骨干、家长代表）依据“规划科学性（40%）、应变有效性（30%）、表达感染力（30%）”打分，确定拟任用人员。

（四）考察与聘任（X月X日-X月X日）

对拟任用者开展“民主测评”，向其所在年级教师、跨年级协作同事发放问卷，从“团队贡献度”“工作责任心”等维度测评，优秀率需达70%以上。

园务委员会审议通过后，公示5个工作日。无异议则签订《年级组长聘任协议》，明确职责、任期（原则上2年，可连选连任）、考核要求，正式上岗。

五、管理与考核

（一）职责履行

教育统筹：每学期初制定年级教学协同计划（如“小班入园适应期课程联动方案”），统筹教师开展主题教研（如围绕“幼儿表征解读”开展案例研讨），保障年级教学质量一致性与特色化。

团队建设：每月组织“年级教师茶话会”，聚焦“教师压力疏解”“教育创新分享”；每季度策划“跨班级教师协作项目”（如大班“毕业季微电影”制作，教师分工编剧、拍摄、剪辑），增强团队凝聚力。

家园协同：牵头组建年级家委会，每学期至少开展2次“家长教育沙龙”（如“科学陪伴幼儿游戏”主题）；建立“重点家庭跟踪机制”，协调教师共同解决“幼儿分离焦虑反复”“家长过度干预教学”等难题。

（二）考核机制

过程性考