第5课《秋天的怀念》课件 统编版语文七年级上册 (3).pptxVIP

秋天的怀念

秋天的怀念

史铁生你觉得他是一个怎样的人？

史铁生的生平2010年12月31日凌晨3点46分史铁生与世长辞，根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究。双腿瘫痪母亲逝世双肾衰竭开始写作成婚相伴21岁26岁30岁突发脑溢血逝世31岁38岁40岁59岁发表《我与地坛》开启创作之路

在充分预读的基础上，学会本课生字新词，初步感知文章内容。通过对关键词句、细节和段落的品读品析，学习文章语言表达特色，体会作者寄托在字里行间的深沉情感。感知母爱，感知亲情的无私与厚重，体会“好好活”的深刻内涵，学习作者知恩感恩、正视人生的生命情怀。重点重点难点学习目标秋天的怀念

字词正音tānhuàn瘫痪暴怒无常shì侍弄chuí捶打xiǔ整宿翻来覆去qiáocuì憔悴xùdāo絮叨fùshàn仿膳豌豆jué诀别wān

识词释义摆弄；修理。来回翻身，一次又一次。恳求。遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。形容说话啰嗦，唠叨。分别（多指不易再见的离别）。素净雅致；素淡典雅。侍弄翻来覆去央求喜出望外絮叨诀别淡雅高洁泼泼洒洒高尚纯洁。花开得旺盛的样子。引申为写文章，做事气势很大。

解读题目1、文题为什么是秋天？2、这段秋天的往事中有谁的身影？文章回忆的往事发生在秋天。我”和母亲怀念是追溯既往，是现在的“我”想念昔日的自己与母亲的回忆。初读课文，思考：

解读昔日的“我”昔日的史铁生遭遇了什么？他又是如何面对的？在文中圈画关键词句。身体疾病暴怒无常消极绝望瘫痪—“双腿瘫痪”

解读昔日的“我”暴怒无常“突然”“猛地”突出“无常”没有征兆叠词“望着望着”“听着听着”写“暴怒”的过程前一分钟因为“北归的雁阵”“甜美的歌声”而暂时忘却了瘫痪的现实，后一分钟美好的事物反衬身体的残缺，更增加了“我”的惶恐和愤怒。“砸碎”“摔向”表现“暴怒”的程度外在反应

解读昔日的“我”消极绝望“不，我不去！”“我可活什么劲儿！”“狠命地捶打”“可恨的腿”心灵敏感“看着窗外的树叶‘唰唰啦啦地飘落”“对于‘跑和‘踩一类的字眼，她比我还敏感”

古诗二首那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到。这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。——史铁生《我与地坛》材料补充解读昔日的母亲

解读昔日的母亲结合文章中的具体语句思考昔日的母亲遭遇了哪些不幸？自身病痛的折磨儿子身体的瘫痪儿子轻生的念头

解读昔日的母亲母亲的感人形象是通过动作、语言、神情、心理等方面的描写体现出来的。画出你感受最深刻的句子小组交流，说说其动人之处12“母亲是_________的，我是从___________发现的。”

解读昔日的母亲母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“悄悄”和“偷偷”的细节，可以看出这位母亲深深地理解儿子的痛苦需要发泄，甚至需要一个人发泄，悄无声息地给儿子留下独立空间，她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒，同时又担忧着儿子，怕他有什么过激行为伤害了自己，所以还要“偷偷地听着我的动静”。母亲躲出去了，她的心却一刻也没有离开儿子。

解读昔日的母亲母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“悄悄地进来”，是确定儿子平静下来，又怕引起儿子察觉蹑手蹑脚去收拾残局。这三个叠词都是修饰动词的，写出母亲在儿子暴怒过程中如履薄冰地状态，饱蘸母亲理解、担心、惊恐、痛苦的心情。“眼边儿红红的”，“红红的”描述“眼边儿”的，是母亲哭却不敢出声怕惊动儿子，是痛彻心扉却竭力隐忍怕影响儿子。

解读昔日的母亲母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。当“我狠命地捶打这两条可恨的腿”，喊着“我可活什么劲儿”时，母亲“扑过来”，“抓住我的手”，此时的母亲是怎样的痛心焦急！她多么想立刻扑灭儿子轻生的念头，立刻阻止他的自暴自奔！儿子的痛苦在母亲心中已经加倍，母亲却没有跟儿子一起抱头痛哭，而是“忍着哭声”，她是以怎样强大的毅力克制着自己的悲情，怎样努力地给儿子一份坚定的力量啊！

解读昔日