第六单元《课外古诗词诵读》课件- 统编版语文九年级下册.pptxVIP

课外古诗词诵读

第一课时

1.了解古诗词的有关知识，理解诗歌主旨。2.运用所学诗歌鉴赏方法赏析自己喜欢的句子。3.激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。学习目标

南安军文天祥

作者介绍文天祥（1236—1283）字履善，又字宋瑞，自号文山。吉州庐陵（今江西吉安）人，南宋政治家、文学家。他的作品大都洋溢着爱国激情和忠贞气节，风格慷慨激昂，苍凉悲壮。著有《文山先生全集》，名篇有《正气歌》《过零丁洋》等。

创作背景《南安军》帝昺祥兴二年（1279年），南宋最后一个据点厓山被元军攻陷，宋朝灭亡。文天祥在前一年被俘北行，于五月四日出大庚岭，经南安军（治所在今江西大庾）时写此诗。

指导诵读朗读提示：1.读准字音。2.读出感情。3.注意停顿。4.朗读流利南安军文天祥梅花/南北路，风雨/湿征衣。出岭/同谁出？归乡/如此归！山河/千古在，城郭/一时非。饿死/真吾事，梦中/行采薇。

南安军文天祥梅花/南北路，风雨/湿征衣。出岭/同谁出？归乡/如此归！山河/千古在，城郭/一时非。饿死/真吾事，梦中/行采薇。由南往北走过大庾岭口，一路风雨打湿衣裳。想到去南岭时有哪些同伴，回到家乡却身为俘囚。祖国的河山千年万世永存，城郭只是暂时落入敌手。绝食而死是我真正的意愿，梦中也学伯夷叔齐，吃野菜充饥等死。

诗歌鉴赏思考：首联“梅花南北路，风雨湿征衣”写出了什么？诗中的“湿”字用的准确传神，请简要赏析。1.点明了行程中的地点和景色（“梅花”不是实景，而是因梅岭而说到梅花，）。一语双关，“风雨”既指自然的风雨，又指政治形式。“梅花”和“风雨”对照，初步显示了行程中心情的沉重。2.“湿”，即淋湿，表现了环境的凄苦，烘托出诗人兵败被俘后内心的凄苦、沉痛。

诗歌鉴赏2.“出岭同谁出？归乡如此归！”两个“出”和“归”有怎样的表达效果？重复对照，两个“出”字说明了行程的孤单，用问话的语气写出，显得分外沉痛。两个“归”字说明虽回到故乡，却身系拘囚，不能自由。这两句抒写了这次行程中的悲苦心情。

诗歌鉴赏阅读感受：颈联运用了什么表现手法？请简要分析其作用。运用了对比的手法，祖国山河依旧与城郭已面目全非进行对比，突出了诗人的亡国之痛。（或答“祖国山河万世永存与城郭一时沦陷进行对比，突出诗人对恢复大宋江山的信念和对元人的蔑视”也可）

诗歌鉴赏诗的尾联“饿死真吾志，梦中行采薇”用了什么典故？表达了作者什么样的思想感情？用典，诗人引用伯夷、叔齐的典故，表明诗人宁愿绝食饿死殉国，也不愿与元兵合作的决心。表达了作者决不投降、取义成仁的节操和以死明志、誓死报国的爱国情感，显示出了高尚的民族正气。《史记卷六十一伯夷列传》记载：“武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，陷于首阳山，采薇而食之。”说的是伯夷、叔齐隐居山野，义不侍周的故事。

概括主题诗人被俘后押解途中以死报国这首诗写表现了诗人被俘后押解途中经过家乡时的思想感受，表达了诗人的亡国之痛和以死报国、誓不投降的决心，表现出强烈的爱国感情和坚贞的民族正气。

板书设计首联：兵败被俘颔联：悲苦心情颈联：亡国之痛尾联：以死明志南安军爱国之情民族气节

别云间夏完淳

作者介绍夏完淳(1631-1647)乳名端哥，别名复，字存古，号小隐，又号灵首。明末诗人、抗清英雄。14岁随父亲夏允彝和老师陈子龙起兵抗清。他被捕就义时，年仅17岁。著有《夏内史集》及《玉樊堂词》等。

创作背景《别云间》是作者被清廷逮捕后，在解往南京前临别松江时所作。上海松江县，古称云间，即作者的家乡。作者在此诗中一方面抱着此去誓死不屈的决心，一方面又对行将永别的故乡，流露出无限的依恋和深切的感叹。

朗读提示：1.读准字音。2.读出感情。3.注意停顿。4.朗读流利别云间夏完淳三年/羁旅客，今日/又南冠。无限/山河泪，谁言/天地宽。已知/泉路近，欲别/故乡难。毅魄/归来日，灵旗/空际看。指导朗读

别云间夏完淳三年/羁旅客，今日/又南冠。无限/山河泪，谁言/天地宽。已知/泉路近，欲别/故乡难。毅魄/归来日，灵旗/空际看。三年为抗清兵东走西飘荡，今天兵败被俘作囚入牢房。无限美好河山失陷伤痛泪，谁还敢说天庭宽阔地又广。已经知道黄泉之路相逼近，想到永别故乡实在心犯难。鬼雄魂魄等到归来那一日，灵旗下面要将故乡河山看。

思考：“今日又南冠”句中的“又”字表现了诗人怎样的心情？“南冠”用典，“又”字表现了诗人无限伤痛与遗憾以及壮志难酬的悲愤。诗歌鉴赏

讨论：“无限江河泪，谁言天地宽”中包含诗人流下的哪些“泪”？一是见祖国沦亡，山河破碎，饱受践踏而流的悲愤之泪。二是为永别故乡，愧对家人而流的伤心之泪。三是为自己身落敌手，壮志难酬的遗恨之泪。诗歌鉴赏

品读“毅魄归来日，灵旗空际看”两句，赏析诗