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六年级数学教研组工作计划

一、指导思想

以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足六年级数学教学实际，围绕“夯实基础、提升能力、突破难点、促进衔接”的核心目标，聚焦课堂教学改革、学业质量提升和教师专业成长三大重点，通过集体教研、专题研讨、资源共建等方式，优化教学策略，提高教学效率，助力学生扎实掌握小学阶段数学核心知识与技能，为初中数学学习奠定坚实基础。

二、学情与教研现状分析

（一）学生学情

六年级学生面临小学毕业升学，数学学习呈现以下特点：

知识层面：需综合运用小学阶段所有数学知识（如整数、分数、小数的四则运算，图形的认识与计算，应用题解题策略等），知识综合性强，难点集中在复杂应用题、几何图形综合计算、数学思想方法运用等方面。

能力层面：学生抽象思维能力和逻辑推理能力存在差异，部分学生对稍复杂的数学概念（如负数、比例、百分数的实际应用）理解不透彻，解决实际问题的能力有待提升。

心理层面：受升学压力影响，部分学生对数学学习产生畏难情绪，尤其在高频测试中易出现焦虑，需通过教学调整增强其学习信心。

（二）教研现状

优势：教研组教师教学经验较丰富，团队合作氛围浓厚，已形成定期集体备课、听课评课的常规机制；对毕业年级重点难点有较清晰的把握，具备一定的复习课设计经验。

不足：在差异化教学策略、跨学科融合、数学核心素养落地等方面研究不够深入；对学生学业质量的精准分析和个性化指导有待加强；优质教学资源的系统性整合与共享需进一步完善。

三、工作目标

（一）教学质量目标

巩固学生数学基础，确保核心知识点（如计算、概念、公式）掌握率达90%以上。

突破毕业复习重点难点，提升学生解决复杂应用题、几何综合题的能力，力争期末学业质量检测优秀率较上学期提升5%，及格率保持100%。

培养学生数学思维习惯，如审题严谨性、解题规范性、反思总结能力，减少非智力因素失分。

（二）教研提升目标

完成6次专题教研活动，形成3个典型课例（新授课、复习课、讲评课），提炼可推广的教学策略。

建立六年级数学核心知识点资源库，包含教案、课件、习题、易错题库等，实现资源共享。

提升教师教研能力，每人完成1篇教学反思或论文，至少参与1次校级及以上公开课展示。

（三）学生发展目标

激发学生数学学习兴趣，通过趣味活动、实践探究等方式，让学生感受数学与生活的联系。

培养学生自主学习与合作探究能力，成立“数学学习小组”，鼓励学生在交流中提升解题思路。

帮助学生建立清晰的知识体系，掌握科学的复习方法，为初中数学学习做好衔接准备。

四、主要工作措施

（一）深化课堂教学改革，提质增效

聚焦核心素养的集体备课：

实行“主备人负责制”，每单元确定1名主备教师，提前一周完成教案、课件初稿，教研组集体研讨时围绕“教学目标如何落地”“重难点如何突破”“素养目标如何渗透”进行打磨，形成统一的教学方案。

重点关注毕业年级核心单元，如“百分数的应用”“比例”“圆柱与圆锥”“解决问题的策略”等，通过集体备课明确教学梯度，设计分层练习（基础题、提升题、拓展题），满足不同学生需求。

打造高效复习课模式：

推行“知识梳理+错题精讲+变式训练”的复习课结构：课前让学生自主绘制单元知识思维导图，课堂通过小组展示梳理知识脉络；针对作业和测试中的高频错题，进行错因分析和方法总结；设计变式练习，强化知识迁移能力。

开展复习课专题研讨，由骨干教师执教示范课（如《图形的面积综合复习》），教研组共同提炼“一题多解”“多题归一”的复习策略。

优化作业设计与评价：

控制作业总量，实行“基础作业+弹性作业”模式：基础作业聚焦当天知识点巩固，确保全员完成；弹性作业（如数学日记、实践小调查）供学有余力的学生选做，培养应用能力。

加强作业批改的针对性，对典型错误进行全班讲评，对个别问题进行面批；建立“错题本使用规范”，指导学生记录错题、分析错因、总结方法，并定期检查反馈。

（二）强化专题研究，突破教学难点

重点难点攻坚：

针对“复杂应用题解题策略”开展专题研究，通过收集学生典型错题，分析“审题不清、数量关系不明、模型建立困难”等问题成因，设计“关键词圈画”“线段图分析法”“等量关系列表”等专项训练课。

围绕“几何图形计算”难点，组织教师研究“直观教学法”，利用几何画板、实物模型等工具，帮助学生理解立体图形展开、切割、拼接中的体积/表面积变化规律，开展《圆柱与圆锥变式计算》专题教研。

差异化教学策略研究：

制定“分层教学实施方案”，根据学生数学基础将班级分为A、B、C三个层次，在课堂提问、练习设计、辅导方式上差异化对待：对A层学生侧重拓展思维（如开放题探究），对B层学生侧重方法巩固，对C层学生侧重基础过关。

开展“培优补差”专题研讨，分享“优等生拔高技巧”“后进生转化案例”，建立“一对一帮扶”机制，由教师和优等生共同辅导后进生，每周记