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教学有方

JIAOXUEYOUFANG

人工智能+跨学科融合教学

金银（江苏：常州市武进区星河实验小学）

〔摘要〕本文以小学信息科技教学为例，立足于人工智能+跨学科融合的视角，探索了信息科技课程教学

的优化方法：更新教育理念，开发跨学科教学项目；设计教学目标，明确人工智能教学方向；优化教学流程，

落实信息科技教学方式；在反思迁移中，重构学科融合知识体系；建构评价模型，完善信息科技评价体系。

将跨学科融合的教学思想融入信息科技人工智能教学过程，引导学生形成跨学科融合的思想，可以促使学

生在人工智能的相关知识与技能学习中，运用已有的多学科知识经验理解人工智能的原理，优化了学生的

信息科技课程学习方式，对于学生的信息科技素养以及多方面能力的发展有着重要的推动作用。

〔关键词〕信息科技；人工智能；跨学科融合

〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2025）150019-03

将人工智能纳入中小学信息科技课程教学识到设计教学目标的重要性，力求最大限度地发

中，可以培养出适应智能化、信息化发展的人才，挥出教学目标应有的价值。因此，在人工智能与

让未来的社会力量充分地掌握智能化技术，适应跨学科融合教学的视角下，教师应从核心素养培

时代技术发展的步伐。将人工智能运用于小学育的视角制定教学目标，保障教学目标的设计能

信息科技跨学科融合教学，不仅能促进信息科技促进学生进一步掌握人工智能技术，同时获得关

教师的教学观念革新，还能促进学生形成跨学科键能力、必备品质的发展。在教学目标的设计

融合的学习观念，引领学生在人工智能技术的支中，教师首先应结合具体的项目主题、项目内容，

持下，深入地探索所学的知识内容，促使学生在设计跨学科融合人工智能教学的总目标，再进一

完成跨学科任务中，提高知识融合运用能力。同步细化目标内容，提升教学目标的可操作性，为

时，增加了学生接触以及使用人工智能技术的机人工智能与跨学科融合的教学指明方向。

会，可以帮助学生巩固信息科技基础，进一步发比如，在信息科技教学中，教师设计了以“AI

展学生形成人工智能素养，培养学生自主探索、智能养殖”为主题的跨学科教学活动。AI（人工

科学探究的精神，对于学生今后的信息科技学习智能）技术是新一轮科技革命和产业变革的重要

以及长远发展有着深远的影响。因此，教师要积驱动力量。在跨学科融合的视角下，教师设计了

极探索人工智能与跨学科融合的实现路径，并且与人工智能技术相关的学习任务。在教学目标

将这种新型的教学技术巧妙地运用于教学实践，的设计中，教师应从人工智能素养的角度出发，

助力学生的学科素养形成。首先确定教学目标的总体方向，即为发展学生形

成人工智能意识、人工智能思维，学会使用人工

一、设计教学目标，明确人工智能教学方向智能技术，能够形成运用人工智能技术服务社

在传统的小学信息科技教学中，许多教师采会、服务人民的责任感。为了提高教学目标的可