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教育学复习资料1

一、名词解释

1、教育学——是经过研究教育现象来揭示教育规律的科学,是教育科学体系中的一门基础学科。

2、教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。

3、教育规律—-是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联络和关系，具备客观性、必定性、稳定性、反复性。

４、教育学的任务－—是经过对教育现象的研究,来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据.?５、义务教育——是国家经过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定限度的教育．

６、教育——是故意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。

7、学校教育-—是由专职人员和专门机构承担的，有目标、有组织、有系统的,以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动．简朴的说,学校教育就是专门的育人活动。

8、遗传素质——是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。

9、教育目标——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总规定，是所培养的人应达成的最终原则。

10、全方面发展教育-—就是“为促使人的身心得到全方面发展而实施的教育。”

１1、“个人全方面发展”——指人们有目标地联合起来,控制、运用合发展由资本主义生产提供的物质基础，并消除其历史导致的自发性和盲目性，克服和消除那些以私有制为关键展开的人的发展中的矛盾，从而达成个人智力和体力的统一,物质劳动、精神劳动和享受的统一，生存和发展的统一，使个人的天资和潜能、爱好和才能得到前所未有的充分发展,使个人的身心、精神、才能、个性全方面而和谐的发展。

1２、素质——指的是人所具备的稳定的内在的基本品质资质、特点特征等。

13、素质教育-—是按照中国社会主义当代化建设的规定和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神,促进其身心全方面、和谐发展的教育．

14、应试教育－－是一个以升学为唯一目标，围绕应考科目去开展学校活动的，片面的选拔淘汰教育.

15、教师——是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业接班人和建设者,提高民族素质的使命的人。

１5、师生关系――是学校中最基本的人际关系,是指教师与学生在教育教学法过程中为完成共同的教育任务而结成的一个特殊的社会关系。

1６、师德-—教师的职业道德。是教师在教育活动中必须履行的行为规范和道德准则.从本质上讲，它是一定社会或阶级道德的一个具体、特殊的体现形式。

1７、师生关系——是指教师与学生在教育、教学过程中为完成共同的教育任务而结成的一个特殊的社会关系。

１8、学校教育制度—-简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统,它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们的关系。

19、癸卯学制-—19修改为癸卯学制，这是我国近代学校教育制度的开始。它以曰本的学制为蓝本，并保存了封建科举制度的残余，以读经尊孔为教育宗旨。其特点是学习年限长。

20、德育—－是教育者依照一定的社会规定和受教育者思想品德形成的规律,有目标、有计划、有组织的对受教育者施加思想、政治和道德影响,并经过受教育者主动的结识、体验、身体力行,以形成他们的思想品德的活动。

21、德育原则—-是教师对学生进行德育时必须遵照的基本规定。

22、德育方法——指为了完成德育的目标任务和实施德育内容所采取的具体伎俩.

２3、知行统一原则——又称理论与实际相结合的原则。在德育过程中，既要对学生进行马列主义基本理论教育，又要引导他们久进行实际锻炼,把理论教育与组织实践活动、提高思想结识和培养道德行为习惯结合起来,使学生成为知行统一、言行一致的一代新人。

２4、自我教育法——是指导学生自已教育自已，以形成社会所规定的思想品德的方法。

２5、德育过程—－是教育者依照一定社会的思想政治观点、道德行为和受教育者思想品德形成的规律，有目标有计划有组织地施加系统的影响,使受教育者逐渐形成教育者所盼望的思想品德的过程。

２6、德育过程的基本矛盾—-德育任务、德育内容与受教育者原有的思想品德发展水平之间矛盾，是德育过程的基本矛盾。

2７、課程－广义的課程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的課程是指某一门学科。

2８、教学—-是教师有目标、有计划、有组织地指导学生学习系统地科学文化基础知识和基本技能，并促进其身心全方面发展的一个教育活动,是教师教和学生学的双边活动。

２9、教育思想——是人们对一定社会和时代的教育现象、教育规律、教育问题的结识或看法，体现在培养人的一系列问题上的观念、理论及其体系。

30、課程计划－—又称教学计划。是依照学校的培养目标和教育任务,由政府主管部门制订的对学校教育教学工作进行全方面安排和规划的指导性文件.

31、教学方法——是教师和学生在教学活动中,为了完成教学任务而采取的伎俩和方式的总称,它包含教师教的方法和学生学