统编版小学二年级语文上册第一单元《植物妈妈有办法》优质教案（第二课时）.docxVIP

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3植物妈妈有办法

第二课时

【课时目标】

1.会写“发、胆”等字。

2.理解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。

3.引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的欲望。

【教学过程】

一、复习导入

课件出示本课词语，学生开火车读。

旅行如果胆子

纷纷准备挂着

脚步植物送给

炸开知识离开

二、学习第2小节，了解蒲公英妈妈传播种子的办法

1.出示要求：朗读第2小节，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。

（1）指名读文。思考：这段话主要写了什么？

学生汇报，教师总结。蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷出发。

（2）结合学生发言，启发思考：这里所说的“降落伞”指的什么？（指的是蒲公英的种子）

追问：有了这个“降落伞”就能传播种子了吗？（有了降落伞还需要靠风吹）（板书：蒲公英——靠风吹）

（3）联系生活，感受蒲公英种子与降落伞的相似之处，理解第二小节的表现手法。

①出示蒲公英的图片。

同学们，你们见过这种植物吗？请大声说出它的名字。

②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英？和我们说一说你的感受。引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。

③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文，找到“降落伞”。教师相机在课件中出示降落伞图片。

④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？

引导学生联系自己的生活经验，感受蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。

（4）结合生活实际，感受风传播蒲公英种子的方法，学习词语“纷纷出发”。

①过渡：有了风，有了妈妈准备的降落伞，蒲公英的孩子们就可以“四海为家”啦！想象一下，风吹过长满蒲公英种子的山坡，孩子们是怎样离开妈妈的，会是什么样的场景呢？

学生大胆想象，交流。

教师结合学生的发言引导思考：“纷纷出发”是什么样子的呢？

学生汇报后，教师总结并解说：风吹过来啦，孩子们一个接一个出发，你们看！这就叫“纷纷”。风继续吹着，越来越多的蒲公英借着风飞舞。这就叫“纷纷出发”。（教师讲解过程相机展示课件中风吹蒲公英的动画，让学生更形象地感知“纷纷出发”。）

②词语运用。

展示例句：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

学生根据例句填写下面句子：

下课了，同学们纷纷。

秋风中，树叶黄了，纷纷。

2.教师总结：这一小节运用了比喻的手法。把蒲公英果实上的绒毛比作降落伞，生动形象。称呼“蒲公英”为妈妈以及称呼种子为“孩子”，这是拟人的手法，读起来亲切、有趣。

3.朗读指导。

学生朗读第二小节，教师相机指导：第一句，要读出妈妈的爱意、孩子们的欣喜和快乐。

三、学习第3小节，了解苍耳妈妈传播种子的办法

1.蒲公英的妈妈为孩子们准备了降落伞，那么苍耳妈妈又为孩子们准备了什么？快去读一读文章的第3小节。

预设：苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲。

（1）教师启发：“铠甲”是什么？（古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。）

展示铠甲和苍耳的图片，帮助学生了解：苍耳的铠甲是带刺的，这些刺可以帮助苍耳挂在动物身上。

（2）理解“挂住”。

教师在课件中出示哈士奇钻身上挂满苍耳的图片，学生观看。

出示第3小节后两行。

只要挂住动物的皮毛，

孩子们就能去田野、山洼。

提问：“挂住”还可以换成什么词？

预设：勾住、拽住。

教师引导：带刺的铠甲是为了挂住动物的皮毛。那动物们会把种子带到哪里去呢？

预设：带到田野、山洼。

2.教师总结。

教师让同学来进行总结，说一说苍耳妈妈是怎么传播种子的。

预设：苍耳妈妈靠动物帮忙传播种子。（板书：苍耳——靠动物带）

教师播放苍耳传播种子的动画，学生观看后教师总结：聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，小苍耳也随着各种动物到世界的各个角落去探险，让我们进一步感受到大自然的神奇。

3.朗读指导。

学生朗读第三小节，教师相机指导：要读出妈妈的爱意、孩子们的欣喜和快乐。

四、学习第4小节，了解石榴传播种子的方法

教师：读第四小节，看看石榴妈妈是怎么传播种子的。

学生交流。

教师指导：石榴妈妈不怕小鸟吃掉娃娃。娃娃在鸟肚子里睡上一觉，就会钻出来落户安家。所以，石榴妈妈靠鸟传播种子。（板书：石榴——靠小鸟吃掉）

五、学习第5小节，了解豌豆传播种子的方法

1.蒲公英的妈妈为孩子们准备了降落伞，苍耳妈妈给孩子们准备了铠甲，豌豆妈妈给孩子准备了什么？

学生交流。

教师指导：是啊，豌豆妈妈给孩子准备了豌豆荚，太阳一晒，孩子们就蹦着跳着离开妈妈，所以豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。（板书：豌豆——靠太