2.丁香结 第1课时（教学课件）语文统编版六年级上册.pptxVIP

第一课时统编版六年级语文上册第一单元第2课丁香结

任务02初读课文夯实基础03再读课文梳理结构04品读语句感受美感01情境导入初识丁香学习任务一

初识丁香图中是什么花？它给你留下了怎样的印象？

情境导入看到“丁香结”，你觉得它为什么叫这个名字？小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣，因外形像传统服饰的盘扣，故得名“丁香结”。

作者简介宗璞个人简历：宗璞，1928年生于北京，原名冯钟璞，当代作家，著名哲学家冯友兰之女。宗璞的散文，抒真情，写真意，常从细小的生活琐事、平凡的自然景物中体验、感受人生，而后将深沉的思索诉之于笔端，素朴无华却又感人至深。文学成就:《弦上的梦》获全国首届优秀短篇小说奖，《三生石》获全国首届优秀中篇小说奖。主要作品：散文《紫藤萝瀑布》《废墟的召唤》等，散文集《霞落燕园》等。

古诗赏析芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。从这句诗看，古人眼中的丁香结有什么象征意义？诗中“丁香结”象征“愁怨”，古人常用其表达忧郁、未解的心事。文化意象：丁香结在古典诗词中常与“愁思”关联，成为寄托愁绪的文化符号。

任务01情境导入初识丁香03再读课文梳理结构04品读语句感受美感02初读课文夯实基础学习任务二

初读课文自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈画出生字新词。朗读时思考：课文主要围绕什么事物展开？

认读字词宅院幽雅伏案浑浊笨拙眼帘参差单薄缀满窥视迷蒙模糊花蕾恰如衣襟恍然愁怨顺心平淡liányuànhuǎngjīnqiàlěihúbózhuōànyǎyōukuīzhuìcēncī

学习生字缀窥幽雅案拙帘薄糊蕾恰襟恍怨点缀连缀窥视窥探幽静清幽幽雅雅致书案档案笨拙拙见窗帘眼帘单薄薄暮糊涂糊口花蕾蓓蕾恰好恰巧衣襟胸襟恍然恍惚抱怨埋怨

书写指导缀书写指导：左右结构，左窄右宽（左部“纟”占1/3，右部“叕”占2/3）。左部“纟”呈竖排排列，间距均匀，提画略向右上倾斜。右部“叕”首笔横撇起笔略高，次笔点画轻顿，第三笔横撇与首笔呼应，末笔点画收于右下方，整体结构紧凑，勿写成“器”字结构。

书写指导幽书写指导：半包围结构，外框包容内部（外框“凵”占1/2，内部“幺幺丨”占1/2）。书写时先内后外：先写中间竖画，再写左右对称的两个“幺”，“幺”的撇折与点画需紧凑；最后写外框，左竖稍短，竖折横向舒展，右竖垂直收尾，整体勿将内部写成“糸”。

书写指导薄书写指导：上下结构，上窄下宽（上部“艹”占1/4，中部“溥”占1/2，下部“氵”占1/4）。上部“艹”横画舒展覆盖下方；中部“溥”左部“氵”呈弧形，右部“尃”横画间距均匀，竖钩挺拔；下部“氵”位于左下方，三点呈阶梯状排列，勿将下部“氵”与中部“溥”拆分为左右结构。

检测预习课文主要写了什么？用一句话概括。作者宗璞描写了丁香花的颜色、外形、气味，由“丁香结”的花苞形状联想到古诗中的愁怨，进而感悟到“人生中的问题解不完，生活因此更有滋味”。

任务01情境导入初识丁香02初读课文夯实基础04品读语句感受美感03再读课文梳理结构学习任务三

听读思考听读课文，思考：作者从哪些方面描写了丁香花？小组讨论，完成“描写角度分析表”。

描写分析描写角度相关语句我的发现颜色外形气味“雪白”“银妆”“白的潇洒，紫的朦胧”“一片莹白”“星星般的小花”“十字小白花”“许多簇开满一树”“淡淡的幽雅的甜香”“香气直透毫端”运用色彩对比，如“莹白”与“参差的绿”“红窗”搭配，画面富有层次感用“星星”比喻小花，体现繁密；“十字”细节描写，从局部到整体“直透”一词突出香气浓郁，诉诸嗅觉，引发联想

结构梳理课文除了写丁香花，还写了什么内容？第一部分（1~3段）：写了丁香花的颜色、香味、形状，以及丁香花陪伴“我”写作。第二部分（4~6段）：写作者对丁香结的感悟。赏花悟花自然美哲理美

任务01情境导入初识丁香02初读课文夯实基础03再读课文梳理结构04品读语句感受美感学习任务四

语句赏析有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。拟人手法，赋予丁香花孩童般的活泼情态，仿佛花在主动与行人互动，画面灵动有趣。“长”“看”仅客观描述，失去拟人化的情感温度和画面动感，语言变得平淡。好在哪里？换成“长”“看”效果有何不同？

语句赏析月光下白的潇洒，紫的朦胧。潇洒：白丁香在月光下舒展自如，色泽明亮，如洒脱不羁的雅士；朦胧：紫丁香在月色中若隐若现，紫色