《轴对称》教材分析单元备课单元备课单元解读.pptxVIP

;本章主要内容;;轴对称;总之，图形的平移、轴对称、旋转等活动，可以使图形动起来，有助于在运动变化的过程中发现图形不变的几何性质，因此图形的变换是研究几何问题、发现几何结论的有效工具.;;轴对称图形;;主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。

“想象”是空间观念的核心

;2、空间观念所包含的内容：

（1）根据物体抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的设计物体；

（2）想象出物体的方位和相互之间的位置关系；

（3）描述图形的运动和变化；

（4）依据语言的描述画出图形。

;1、几何直观：顾名思义，几何直观所指有两点，一是几何，在这里几何是指图形；二是直观，这里的直观不仅仅是指直接看到的东西（直接看的是一个层次），更重要的是依托现在看到的东西，以前看到的东西进行思考想象，综合起来，几何直观就是依托、利用图形进行思考和想象。爱因斯坦曾说过一句名言“想象比知识更重要”

;（1）在教学中逐步让学生养成画图的习惯。

（2）重视变换，让图形动起来，几何变换和图形运动是几何也是整个数学的重要内容，它既是学习的对象，也是探究数学知识的有效途径。

;推理;;1.通过丰富的生活实例认识轴对称、轴对称图形，探索轴对称的基本性质，理解对应点连线被对称轴垂直平分的性质；

2．探索简单图形之间的轴对称关系，并能指出对称轴；能够按照要求作出简单图形（点、线段、三角形等）关于给定对称轴对称的图形；认识并欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形；

3．理解线段垂直平分线的概念，探索并了解线段垂直平分线的性质定理和角平分线的性质定理；;4.了解等腰三角形的概念、探索并证明等腰三角形的性质定理；探索并掌握等腰三角的判定定理；探索并掌握等边三角形的性质定理及等边三角形的判定定理；掌握直角三角形中30°角所对直角边与斜边的关系；

5．能初步应用本章所学的知识解释生活中的现象及解决简单的实际问题，在观察、操作、想??、论证、交流的过程中，进一步积累数学活动经验，发展空间观念，激发学习兴趣。

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总体建议

;4.实验几何与论证几何相结合;5.重视对学生推理论证能力的培养

;;7.及时整合“空间与图形”领域的相关内容;;课时建议;本章各节之间的联系;;;;;;主要内容：

1.轴对称的性质

2.作一个图形（点，线段，三角形等）关于某条直线的轴对称图形;发现轴对称的基本性质;;;;1.如图，A,B,C三点表示三个村庄，为了解决村民子女就近入学问题，计划新建一所学校，要使学校到三个村庄的距离相等，请你确定学校的位置，并写出画法。;实际应用2----将军饮马(P48问题解决5）;;变式应用1：

已知：如图，A、B是直线l同侧两定点，在l上求一点C，

使△ABC周长最短.;变式应用2：已知：如图，两条公路内有一定点A，在两条

公路上各找出一点M、N使△AMN的周长最小.;;实际应用1;关于“等腰三角形的性质”的教学;关于“等腰三角形的性质”的教学;关于“等腰三角形的判定”的教学;;;4.已知如图，点A和点B，试在直线l上找一点P，使△PAB为等腰三角形.问：这样的点P有几个？

?

;怎么分类？;本章重点;五.教学建议;1.含30°角的的直角三角形的性质.;;;;26.利用一个正三角形、一个正方形、一个正五角星、一个圆设计一个轴对称图形，并说明你想表达的含义。;五.教学建议;1.关注学生数学活动，积累活动经验。

2.注重学生拼图时想法的交流。

3.加强学生的合作交流，分享成功经验，

扩大学生的思维视角。

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