7+《藤野先生》（教学课件）- 八年级上册语文同步教学课件.pptxVIP

藤野先生鲁迅

过程与方法：通过合作探究，分析藤野先生的人物形象，学习本文刻画人物的方法。知识与技能：了解鲁迅的生平及写作背景，掌握重点字词；梳理文章结构，理解文章内容。123学习目标情感态度与价值观：体会作者强烈的爱国主义感情，感受藤野先生严谨治学、没有民族偏见的高尚品格。些些意?

导入一次考试不及格，却成就了一位文学巨匠？1905年，仙台医学专门学校。一场普通的解剖学考试，一名中国学生及格了，但并未名列前茅。然而，他的及格，却引来了日本同学的怀疑、攻击和侮辱。更让人意想不到的是，这场风波，最终促使他做出了一个改变自己一生、也影响了中国文学史的决定——弃医从文。些些意?

导入一次考试不及格，却成就了一位文学巨匠？一次及格的考试，为何会带来如此巨大的连锁反应？在这场风波中，有一位日本人始终坚定地站在他这边，给了他莫大的尊重和勇气。这个人是谁？他又是个怎样的人？今天，就让我们跟随鲁迅的回忆，去认识这位伟大的老师——藤野先生。

作者简介?鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是中国著名的文学家、思想家、革命家和教育家。?他是中国现代文学的奠基人之一，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”?。代表作品包括小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》等。鲁迅的作品以批判精神和社会责任感著称，深刻反映了当时社会的种种问题?。

作品介绍?作品出处：《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），1926年所作回忆散文集。写作背景：当时鲁迅正受北洋政府迫害，南下厦门大学任教。在现实中感到孤寂与失望，于是回忆起自己人生中充满温暖的片段，藤野先生便是其中之一。本文既是对恩师的深切怀念，也是对那段留学岁月的反思。

认识字词瞥见()畸形()解剖()挟着()标致()杳无消息()不逊()诘责()油光可鉴()扒手()模糊()发髻()深恶痛疾()抑扬顿挫()piējījiěpōuxiézhìyǎoxùnjiéjiànpámójìwùcuò

认识字词油光可鉴：标致：掌故：落第：不逊：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。漂亮。文中是反语，用来讽刺。原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。傲慢无礼。逊，谦逊。关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里发生过的一些事情。

认识字词诘责：托辞：适值：杳无消息：深恶痛疾：抑扬顿挫：质问并责备。找借口。形容一点消息也没有。形容对某人某事极为厌恶、痛恨。恰好遇到。形容声音、语调等跌宕起伏，节奏分明，富有变化。

课文朗读

整体感知——文章结构梳理快速浏览课文，思考文章可以分为几大部分？依据是什么？地点转换些些意?

整体感知——文章结构梳理层次划分第一部分(1-3段)：在东京——见闻感受（写作缘由）第二部分(4-35段)：在仙台——与藤野先生的相识、相处、离别（主体）第三部分(36-38段)：离开仙台后——对藤野先生的怀念与影响（总结抒情）

课文研读第一部分——在东京作者在东京的所见所感是怎样的？为何要写这些内容？关键词：“清国留学生”、赏樱花、学跳舞、“油光可鉴”、“实在标致极了”（反语）作用：为下文离开东京去仙台埋下伏笔，表达对麻木群体的失望，衬托仙台遇严师的可贵。

课文研读第二部分——初到仙台作者在仙台的食宿条件如何？他为何能坚持下来？关键词：“物以希为贵”、“蚊子多”、“喝难以下咽的芋梗汤”作用：表现求学环境的艰苦，反衬作者求学之心的坚定，也为藤野先生的关怀出现做铺垫。

课文研读第二部分——初到仙台仙台医学专门学校

研读与藤野先生的相识与相处事件一：添改讲义这个细节体现了藤野先生怎样的品质？一丝不苟、认真负责、关心学生

研读与藤野先生的相识与相处事件二：纠正解剖图“自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术……”这句话体现了什么？体现藤野先生严谨的科学态度、实事求是

研读与藤野先生的相识与相处事件三：关心解剖实习“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。”这份担心源于什么？体现藤野先生尊重、体贴、没有民族偏见

研读与藤野先生的相识与相处事件四：了解女人裹脚“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”这表现了他的什么精神？体现藤野先生求真务实、刻苦钻研的学术精神

课文研读“匿名信”事件这件事是围绕什么展开的？它的作用是什么？内容：日本青年怀疑鲁迅考试作弊。作用：①衬托藤野先生的正直与没有民族偏见；②加强了鲁迅作为弱国国民的悲愤感，是“弃医从文”的诱因之一。

课文研读“看电影”事件是