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中国传统节日文化融入幼儿园四季课程的实践研究

2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》明确要求各地区各部门“深入开展‘我们的节日主题活动，实施中国传统节日振兴工程，丰富春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳等传统节日文化内涵，形成新的节日习俗。\2025年1月，中宣部部署开展2025年传统节日文化活动，提出“丰富节日民俗活动，擦亮节日文化品牌，创新活动载体形式，设计‘主场示范+系列推广节日模式，增强传统节日吸引力影响力”。然而，中国传统节日文化在教育领域尤其是学前教育领域的传承与发展仍面临诸多挑战。当前幼儿园在开展传统节日教育过程中，普遍存在教育目标功利化、课程结构碎片化、实施路径单一化等问题，亟须进行系统性反思与结构性调整。具体表现为以下几个方面：一是传统节日教育的符号化困境。教学活动多停留在制作节日装饰（剪纸、灯笼）、品尝传统美食（月饼、粽子)和简单仪式表演（中秋拜月)等浅层体验，缺乏对节日文化内涵的深入挖掘。二是课程体系建构的断裂化。不少幼儿园尚未建立系统的节日课程框架，导致各年龄段教育内容同质化。这种平面化课程模式易造成幼儿对关键文化概念的认知断层，如幼儿对“辞旧迎新”的理解始终停留在岁序更替层面，未能深入理解其文化的象征意义。三是儿童立场的结构性缺失。现行节日教育普遍采用“教师主导一幼儿模仿”的单向传递模式，幼