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小学语文经典篇目教案设计

在小学语文教学中，经典篇目的教学占据着举足轻重的地位。它们不仅是语言文字的典范，更是文化传承的载体与审美教育的媒介。一份精心设计的教案，是引导学生深入文本、感受语言魅力、提升语文素养的蓝图。本文将以小学语文经典写景散文为例，从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计及教学反思等方面，阐述如何进行科学、高效且富有美感的教案设计。

一、教材分析：把握文本的核心价值

教材分析是教案设计的基石。教师首先要深入研读文本，理解其在整个教材体系中的地位与作用，把握其核心的语文价值。

以《桂林山水》为例，这篇课文以生动形象的语言描绘了桂林山水的奇丽景色，表达了作者对祖国大好河山的热爱与赞美之情。其在教材中的价值主要体现在：

1.语言典范性：课文运用了大量贴切的比喻、排比等修辞手法，句式优美，节奏感强，是学生学习语言、积累语感的优质范本。

2.情感熏陶性：通过对山水美景的描绘，潜移默化地培养学生热爱自然、热爱祖国的情感。

3.认知拓展性：让学生对桂林这一特定地域的自然景观有初步的了解，拓展地理文化常识。

4.学法指导性：学习作者观察景物的方法（如总分结构、抓住特点等），培养学生的观察能力和表达能力。

教师在分析时，需反复诵读，品味语言，将自己置于学习者的角度，思考学生可能会在哪些地方产生共鸣，又会在哪些地方遇到困惑。

二、教学目标：引领学习的航向

教学目标是教学活动的出发点和归宿，应具有明确性、可操作性和可检测性。基于课程标准及教材分析，《桂林山水》的教学目标可设定为：

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵课文。

*学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会比喻、排比等修辞手法的表达效果。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，感受桂林山水的特点。

*学习边读边想象画面的阅读方法，培养语感。

3.情感态度与价值观：

*感受桂林山水的神奇秀丽，激发对祖国大好河山的热爱之情。

*培养热爱大自然、欣赏自然美的情趣。

目标的设定要具体，避免空泛。例如，“理解词语”不如“能用‘波澜壮阔’‘水平如镜’等词语造句或描述相关画面”更具操作性。

三、教学重难点：突破学习的关键

教学重难点是基于学生认知水平和教材特点而确定的。

*教学重点：

*感受桂林山水的特点（山奇、秀、险；水静、清、绿）。

*品味课文优美的语言，特别是比喻、排比手法的运用。

*教学难点：

*理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境及其所蕴含的作者情感。

*学习作者观察和描写景物的方法，并尝试运用。

难点的突破往往需要教师设计巧妙的教学环节和提问，引导学生层层深入，逐步感悟。

四、教学准备：奠定成功的基石

充分的教学准备是保证教学顺利进行的前提。

1.教师准备：

*深入钻研教材，撰写详细教案。

*制作与课文内容相关的多媒体课件（如桂林山水的图片、视频，重点词句的卡片等），创设教学情境。

*准备配乐朗诵的音频，营造氛围。

2.学生准备：

*预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义。

*朗读课文，尝试读准字音，读通句子。

*搜集有关桂林山水的图片或文字资料，初步感知。

五、教学过程：展现课堂的生命力

教学过程是教案的核心部分，应设计得环环相扣，富有启发性和吸引力。

（一）创设情境，导入新课

*方式：播放桂林山水的风光视频（配以悠扬的古典音乐），或展示几幅代表性的桂林山水图片。

*提问：同学们，看完这些画面，你们有什么感受？你们知道这是哪里的景色吗？（引出“桂林山水”）今天，就让我们一同走进课文，去领略桂林山水的独特魅力。

*设计意图：通过直观的视听感受，激发学生的学习兴趣，初步建立对桂林山水的感性认识，自然导入课题。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.字词检查：出示本课生字新词，指名认读、正音，理解部分重点词语的含义（如：波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、奇峰罗列、色彩明丽、危峰兀立、怪石嶙峋等）。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要写了桂林的什么？作者对桂林山水有怎样的总体评价？（引导学生找出中心句：“桂林山水甲天下”）

*设计意图：扫清阅读障碍，初步感知课文内容，把握文章主旨。

（三）精读品悟，感受美景与语言

1.学习第二自然段（漓江的水）：

*指名朗读，思考：漓江的水有什么特点？（静、清、绿）

*重点研读：

*作者是如何写