习作《让真情自然流露》教学设计-市优质课一等奖.docxVIP

习作：《让真情自然流露》

教材分析

本次习作活动与其他单元稍有不同，在写作之前安排了两篇习作例文。习作例文《别了，语文课》与《阳光的两种用法》为学生提供了范例，便于学生借鉴和模仿，并以课后习题和旁批的形式提示了写作要围绕着表达自己的真情实感来进行。对习作例文的教学，教师不能从篇章入手，去整篇完整地教学，而应分部分，有选择地教学，把重点放在作者的情感体验方面，不做字词识记、内容理解、写作手法等方面的要求，避免教成略读课文。单元习作“让真情自然流露”紧紧围绕抒发真情实感展开训练。生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。教师可引导学生结合本单元的“交流平台”“初试身手”中掌握的表达自己真情实感的方法，先选择一种印象最深的感受写出写作提纲，再把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。

二、学情分析

对本次习作的内容，学生比较容易理解，但写起来可能存在一定难度。教师可引导学生结合本单元的“交流平台”“初试身手”中掌握的表达自己真情实感的方法，先选择一种印象最深的感受写出写作提纲，再把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。所以，在本次习作教学中，教师要加强“初试身手”、习作例文与单元习作的整合，重视“习作例文与习作”和精读课文、“交流平台”的关联性，有重点地帮助学生突破习作难点，消除畏难情绪，切实掌握写作方法，顺利完成本次习作训练任务。

三、教学目标

（1）引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。

（2）把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。

（3）通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同桌交流写作感受。

（4）激发学生吐露内心情感的欲望。

四、教学重难点

（1）了解和学习写作的方法，引导训练，从而掌握技巧。

（2）体会写作方法并在写作中灵活运用。

五、教学准备

在网上搜集相关的范文资料，PPT课件。

六、教学过程

第一、二课时

一、谈话导入，引出主题

1.根据词语谈体验。

（1）男女生分别读上、下两组词语。

（2）说说你发现了什么。

（3）一个词语包含着一段情感，“畅快、欣喜若狂”等词语给人什么感觉？“惧怕、难过”等词语呢？

①同桌交流。

②教师归纳小结。

课件出示:

积极、幸福、美好：畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望……

消极、伤心、难受：惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐忑不安、沮丧……

③根据自己的亲身体验，进行情感体验的补充。

设计意图：引导学生敢于说、善于说，在说的过程中，不仅锻炼了学生的语言组织能力，也锻炼了学生的表达能力。

二、联系实际，交流情感

1.联系生活实际，说说自己的体验。

（1）一个词语，一段故事。你有过“感动”“愤怒”或是别的情感体验吗？为什么会有这样的感受呢？选择印象最深刻的感受说一说。

（2）选择其中一种心情，说给同桌听。

（3）指名与大家分享。

（4）教师相机指导。

(课件出示)提示：

把事情的经过说清楚。

写清楚当时内心真实的情感变化。

设计意图：由说到写，进行了自然的过渡，水到渠成，为后面的习作做了充分的准备。这一过程也是学生整理写作素材的过程。

三、欣赏范文，尝试写作

1.由说到写，选择其中一个词语，写一段话，写出自己真实的感受。

（1）自己的情感体验说清楚了，那怎样才能写好呢？

（2）学生交流。（课件出示写话提示）

2.范文欣赏。（课件出示范文）

3.说说读了范文后你有什么感受。

（1）学生交流。

（2）你从中学到了哪些写作方法或技巧？

4.整理归纳写作方法。

（1）回顾学过的写作方法，同桌交流。同学们回忆本单元课文，说说作者在描写事情时是怎样表达自己的真情实感的。

（2）学生说一说自己将运用哪些写作方法到习作当中去。

设计意图：基于新课标对作文教学要有“自我表达和与人交流的欲望”，引导学生勇于表达、乐于交流。在说的过程中，不仅锻炼了学生的语言组织能力，也锻炼了学生的表达能力。

环节四：学习范文，完成习作

1..确定写作题目，确定中心思想。

（1）选择你印象深刻的内容，运用自己喜欢的写作方法，像上面的小作者一样，把你的真实感受写出来吧！

（2）可以自拟题目，也可以以“一次的体验”为题。

2.准备写作素材，理清写作思路。交流，教师归纳。

3.学生起笔，教师巡视。

4.对写作困难的学生进行个别辅导。

教师要关注学生的习作进度，对于习作困难的学生要给予适当的点拨和指导。

5.小组之间相互进行初步修改。

（1）学生自改习作。

通过读作文，进行错别字、病句和标点符号的常规修改；看内容是否符合主题，有没有把重要内容写具体。

（2）小组或同桌之间交换修改。让同学帮你发现并改正写作时忽略的一些问题。

（3）学生互相交流修改感受，