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函数应用课教学设计范文

一、课程基本信息

课程名称：函数的实际应用

适用对象：高中一年级学生（或具备函数基础知识的学习者）

课时安排：1课时（45分钟）

授课教师：[此处可填写教师姓名]

二、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够回顾并理解函数的基本概念，包括定义域值域、单调性奇偶性等性质。

2.学生能够初步学会从简单的实际问题中抽象出数量关系，识别并建立相应的函数模型（如一次函数二次函数或简单分段函数）。

3.学生能够运用所建立的函数模型解决相关的实际问题，进行简单的预测或决策分析。

（二）过程与方法

1.通过对实际案例的分析与讨论，引导学生经历“问题情境—抽象概括—建立模型—求解验证—拓展应用”的过程。

2.培养学生观察分析问题的能力，提升数学抽象和数学建模的初步意识。

3.鼓励学生运用小组合作的方式进行探究，体验解决问题的多样性思路。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与现实生活的密切联系，体会函数在解决实际问题中的工具性作用，激发学习数学的兴趣。

2.在解决问题的过程中，培养学生严谨的思维习惯和勇于探索的精神。

3.通过小组合作，培养学生的沟通协作能力和团队精神。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.如何从实际问题中提取有效信息，将文字语言转化为数学语言，抽象出函数关系。

2.根据实际问题的特点，选择并建立恰当的函数模型。

（二）教学难点

1.理解实际问题中变量之间的依存关系，准确构建函数模型。

2.对所建立的函数模型进行求解，并对结果的实际意义进行解释和检验。

四、教学方法与教学准备

（一）教学方法

1.情境导入法：通过生活中的实例创设问题情境，激发学生学习兴趣。

2.案例分析法：选取典型的函数应用案例，引导学生逐步分析、建模、求解。

3.启发式教学法：通过提问、引导，鼓励学生主动思考，自主探究。

4.小组讨论法：针对较复杂的问题，组织学生进行小组讨论，集思广益。

5.多媒体辅助教学：运用PPT课件、几何画板等工具，增强教学的直观性和生动性。

（二）教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含情境材料、案例、例题、练习题等），准备相关的函数模型应用案例素材，设计课堂讨论问题和课后作业。

2.学生准备：预习函数的基本概念和性质，准备笔记本、练习本、笔。

五、教学过程设计

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.情境展示：教师展示一段与生活相关的视频或图片（例如：手机套餐资费说明、购物促销活动、汽车加油过程中油量与费用的关系等），提出问题：“同学们，在刚才的情境中，大家能发现哪些量在变化？这些变化的量之间是否存在某种关系？我们能否用学过的数学知识来描述和分析这些关系呢？”

2.引出课题：引导学生思考，指出这些问题都涉及到变量之间的依赖关系，而函数是描述这种关系的重要工具。从而引出本节课的主题——“函数的实际应用”。

（二）案例分析，探究新知（约20分钟）

1.案例一：简单的线性规划雏形（一次函数应用）

*问题呈现：某商店销售一种文具，每件进价为a元，售价为b元。若每天能卖出c件，请问该商店每天销售这种文具的利润是多少？如果售价每提高d元，销售量就会减少e件，那么如何定价才能使每天的利润最大？（此处a,b,c,d,e可用具体小数字代替，方便计算和理解）

*引导分析：

*提问1：利润与哪些量有关？它们之间的关系是什么？（利润=（售价-进价）×销售量）

*提问2：在第二个问题中，售价和销售量都是变化的，哪个是自变量，哪个是因变量？如何表示它们之间的关系？

*模型建立：师生共同讨论，设每件商品提价x元，则售价为(b+x)元，销售量为(c-e*x)件，利润y=(b+x-a)(c-e*x)。引导学生观察这个函数的形式（二次函数）。

*求解与验证：引导学生回忆二次函数的性质，如何求最值。提醒学生注意自变量x的取值范围（x≥0，且c-e*x≥0）。计算出结果后，追问：“这个结果在实际问题中意味着什么？”

2.案例二：分段计费问题（分段函数应用）

*问题呈现：某市居民生活用水实行阶梯水价，规定如下：每户每月用水量不超过f立方米的部分，按每立方米g元收费；超过f立方米不超过h立方米的部分，按每立方米i元收费；超过h立方米的部分，按每立方米j元收费。请写出某户每月应缴水费y（元）与用水量x（立方米）之间的函数关系式。

*引导分析：

*提问：这个问题中，水费的计算方式与用水量有什么关系？当用水量在不同范围时，计费标准一样吗？

*模型建立：引导学生根据不同的用水量区间，分别写出对应的函数表达式，从而得到一个分段函数。强调分段函数的定义域和各段的表达式。

*简单应用