1.3.3 植物体的结构层次 教学设计（表格式）人教版生物（2024）七年级上册.docxVIP

植物体的结构层次

学科

生物学

年级

七年级

学期

秋季

教学目标

1.通过观察几种植物组织的显微镜下结构图，能尝试从结构与功能相适应的角度，辨别植物的几种主要组织，并推测它们各自的功能。（生命观念、科学思维、探究实践）

2.通过利用生活中简单易得的材料，能从结构和功能相适应的角度，按尺度、比例和数量等跨学科方式，建构植物的几种组织模型。（生命观念、科学思维、探究实践）

3.能从植物体是一个统一的整体的角度，从宏观到微观认识植物体的结构层次。（生命观念、科学思维）

4.通过设计可行的橘子深加工方案，尝试制作与分享自己的成果，体验跨学科实践与职业规划活动。（科学思维、态度责任）

教学重难点

教学重点：

1.识别植物的几种主要组织。2.描述植物体的结构层次。

教学难点：

1.形成植物体的结构与功能相适应，植物体是一个统一的整体观念。

2.能根据问题，结合相关的科学知识或生活经验，发挥想象力，设计可行的研究方案。

教学过程

创设情境

环节一：赏橘、种橘

【播放】视频赏石门柑橘

【提问】那柑橘植物到底有怎样的结构层次呢？设计意图：提出问题，设置悬念，激发兴趣。

课堂探究

环节二：认橘—绿色植物有六大器官

【展示】拿一棵橘苗，请同学上台指认各个器官。【提问】橘苗这个植物体是由哪些器官组成的呢？

【总结】绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子等六大器官。【提问】那器官又是由什么构成的呢？

设计意图：通过实物指认，加深印象。

【观察与思考】请同学们仔细观察橘苗的这个枝条，它的顶端被去掉了，他会继续往上生长吗？为什么呢？

环节三：析橘—认识植物的几种主要组织

【自主活动一】仔细观察橘子，然后取少量橘皮、橘肉等材料制成临时装片，用显微镜进行观察，或结合学习资源包（植物的几种主要组织显微结构图），了解几种植物组织的细胞结构特点并推测其功能。在学习任务单上填好以下表格。

【评价】请同学介绍每种组织的结构功能特点。其他同学评价补充。

【总结】构成不同的组织的细胞不同，所以功能也不同。细胞构成组织。设计意图：完成植物的几种组织知识填空。了解各种组织的结构与功能。

环节四：吃橘--体验植物的几种主要组织的特点

【小组活动二】吃橘指南:请你捏一捏橘子，感受结构的软硬，剥一剥橘子外皮，扒一扒“爬”满的橘络，尝一尝香甜的橘肉。分析成熟的橘子各部分结构主要由哪种组织构成呢？并在学习任务单上完成连线。

【展示】请一位同学上台连线。并简要说明理由。【评价】学生互相纠错。

设计意图：通过体验橘子，感知植物的各个组织。小组讨论、分析、交流，得出答案。并表达。

环节五：建模--建构植物的几种主要组织模型

【小组活动三】

①模型建构：请你选择一种植物组织，利用建议准备的材料包（细铁丝、黏土、纸筒、磁力片、气球等），根据这种组织的细胞结构特点，进行模型制作，来模拟体现组织的功能。

可参考学习任务单上评价表的几个维度，与同学交流并完善你的模型。

②模型展示：请你展示模型并解说模型的优点和不足。同学们认真思考并提出改善建议。

③评价反馈：请同学们根据评价标准表，对所有模型进行投票，选出优秀模型。【评价】全班同学可以利用平板101系统，根据评价标准表，对模型进行投票。

设计意图：通过小组建构模型，并展示模型。从科学性、艺术性、实用性、创新性等四个维度对优秀模型进行评价。

【总结】植物的结构层次包括细胞、组织、器官、植物体。与橘猫相比，植物无系统结构层次。

设计意图：联想已学的动物体的结构层次，思考其与植物体结构层次比较，有什么异同。

创新运用

环节六：创橘——设计加工

【小组活动四】每到金秋，石门就迎来了柑橘丰收季。然而有些橘农却因销路不畅，而出现橘子滞销浪费的现象。那你能否组成石门名橘产品研发团队，想想让丰收的橘子如何深加工处理，来提升橘子的附加价值，帮助橘农扩销创收呢?请你把设计方案在学习任务单上写下来，并与同学介绍分享。

【评价】学生评价，老师评价设计思路，可以及时完善补充。

设计意图：以小组为单位，思考如何开发橘子的深加工产品，简明的表达设计思路。学生评价并可以补充自己的观点想法。

作业练习

一、选择题

1.芦根是芦苇的根，可制成中药，具有清热生津的作用。芦根所属的结构层次是()

A.细胞B.组织C.器官D.植物体

2.在采挖莲藕时经常发现“藕断丝连”的现象。这里的“丝”来自植物体的()

A．保护组织B.薄壁组织C.分生组织D.输导组织

3.椰子鸡是一道美味的菜肴。与椰子树相比，鸡特有的结构层次是()

A.细胞B.组织C.器官D.系统

4.下