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19《紫藤萝瀑布》学历案

紫藤萝瀑布

_________主题与课时

人民教育出版社语文教材七年级下册第五单元（2课时）。

课标要求

1．能熟练地使用字典，词典独立识字，会用多种检字方法。

2．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语境中的意义和作用。

3．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。

学习目标

1．通过查阅工具书，读准伫、虬、迸等字音、理解挑逗、忍俊不禁等词义。

2．通过听读、自读、互读等形式，抓住情感变化词句，理清文章脉络，感悟课文主旨，提高整体感知能力。3．通过自主、合作、探究的学习活动，从生动形象的语言入手，多角度品析课文的美，并进一步学习托物言志的写法，提高对语言的分析综合能力。

设计说明：本课学习目标的确定，基于课标要求，目标1落实语文基础。目标2、3是对课标2,3的分解。目标2在通过多种形式的读的基础上，抓住重要词句，理清思路，初步了解文本内容。目标3通过多种方式的学习活动，着力落实学习托物言志的手法；体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟教材单元语文要素的要求。

评价任务

完成学习任务一2。（检测目标1)

完成学习任务二3。（检测目标2)

完成学习任务三3、学习任务四3、4。（检测目标3)

完成检测与练习。（检测目标2、3)

资源与建议

1．宗璞的紫藤萝瀑布是人民教育出版社语文教材七年级下册第五单元的第一篇教读课文。它是一篇托物言志的抒情散文。十年浩劫中，宗璞一家在文化大革命中深受迫害，虽已经过去了十多年，但心灵上的创伤仍无法愈合，此时，小弟又身患绝症，不久于人世，作者内心伤痛，无以舒解。偶然在行进中看见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的衰而又盛，感悟人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

2．托物言志是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。写景状物是托物言志的基础。人们往往赋予花木以某种象征意义、如上一单元《短文两篇》中作者借助陋室和莲花这两个物，来寄托自己品德高尚、超凡脱俗的品行。紫藤萝瀑布由赞美眼前的紫藤萝花，到回想旧时的紫藤萝花、在比较中表现时代影响和社会变迁。

3．我们可以从散文是揭示作者秘密的文体特征出发，通过多层次的朗读，读出理解，读出情感。通过对文章标题、文本结构、语言文字的品析，深度解读文本；通过比较阅读，把握托物言志、借景抒情散文的特点，在语言训练促进学生思维的发展。

设计说明：散文的学习重在情感的体验和语言的赏析，所以给学生提供一定背景材料和赏析角度与途径，有利于学生进入作者的情感世界，准确把握文章表达的主旨，并从中学会阅读该类文章的方法，发展其语言的建构与运用能力。

学习过程

第一课时

学习任务一：落实基础，自主朗读

1．利用工具书，准确写出加点字词的音和词语的意思。（指向目标1)(1）给加点字注音

瀑布（)

迸溅（）

挑逗（）

凝望（)

繁密（）

笼罩（）

枯槐（）

遗憾（)

伫立（)

盘虬（）

忍俊不禁（）仙露琼浆（）

(2）解释词语，并选择其中三个写一句话。

①迸溅：____________

②忍俊不禁：

③挑逗：____________

④仙露琼浆：

⑤盘虬：____________

⑥蜂围蝶阵：

2．用自己喜欢的方式诵读课文，注意要读准字音，注意语音轻重、长短的变化，并在小组练读，互相点评。（检测目标1)

学习任务二：感知内容，感悟情感

1．阅读课文，想一想文章标题为什么是紫藤萝瀑布？紫藤萝花像瀑布吗？作者是怎样写的？（指向目标2)

2.自主默读课文。（指向目标2)

(1）在文中找出直接描写紫藤萝花的段落，读一读，注意读出语气长短、轻重的变化，读出美感。

(2）找出表示我观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语，勾画出表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。

3．小组同学交流。（检测目标2)

(1）说说作者主要是从哪些方面，按照什么顺序对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的。