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高中一年级英语《一般现在时的被动语态》教案

一、教学目标

知识与技能：理解一般现在时被动语态的概念（表示现在经常发生的被动动作，即主语是动作的承受者）；掌握其构成形式（am/is/are+过去分词）；能正确运用一般现在时被动语态描述客观事实、规则或状态；学会将一般现在时的主动句转换为被动句（明确主语、谓语、宾语的对应变化）。

过程与方法：在学习被动语态的过程中，经历“对比主动与被动句→总结构成规则→学习转换方法→练习应用”的思维过程，培养句式转换和语言应用能力；通过填空和句式转换练习，提高使用被动语态的准确性。

情感态度与价值观：感受被动语态在强调动作承受者时的作用，体会语言表达的灵活性；在练习中增强运用被动语态的信心，培养规范的语言表达习惯。

二、教学重难点

教学重点：一般现在时被动语态的构成和用法。“am/is/are+过去分词”的构成形式，以及描述客观事实、规则的用法是核心，掌握这些是本节课的重点。

难点：主动句变被动句。需要明确主动句中宾语变被动句主语、谓语动词的被动形式变化、原主语的处理（by引出）等步骤，是本节课的难点。

三、教学准备

教师准备：制作被动语态课件，包含主动句与被动句的对比例句（如“PeoplespeakEnglish.”和“Englishisspokenbypeople.”）、一般现在时被动语态构成的图解、主动变被动的步骤演示、练习题及答案解析；准备主动句与被动句对比例句卡片。

学生准备：复习一般现在时的主动语态和动词过去分词，准备笔记本、笔。

四、教学过程

（一）导入（约5分钟）

教师展示一组句子：

Peoplegrowriceinthesouth.（主动句）

Riceisgrowninthesouth.（被动句）

提问：“这两个句子意思有什么不同？（主动句强调“人们”这个动作发出者，被动句强调“水稻”这个动作承受者）第二个句子的动词形式有什么特点？（isgrown）”

引导学生发现：被动句中主语是动作的承受者，动词由“be+过去分词”构成。教师总结：“今天我们学习一般现在时的被动语态。”

（二）新授（约25分钟）

一般现在时被动语态的概念及构成（约8分钟）

概念：表示现在经常发生的被动动作，即句子的主语是动作的承受者（动作由谁发出不明确或不重要）。

构成：主语+am/is/are+动词的过去分词。

第一人称单数（I）用am；

第三人称单数（he/she/it/单数名词）用is；

第二人称（you）、第一人称复数（we）、第三人称复数（they/复数名词）用are。

示例：Iaminvitedtotheparty.；Thebookiswrittenbyhim.；Theseflowersarewateredeveryday.

否定式与疑问式：

否定式：在am/is/are后加not。

示例：Heisnotallowedtogoout.；Theyarenotinvited.

疑问式：将am/is/are提到主语前。

示例：Isthedooropenedeverymorning?；ArethesecarsmadeinChina?

一般现在时被动语态的用法（约7分钟）

强调动作的承受者（不知道或不必说出动作的发出者）。

示例：Theclassroomiscleanedeveryday.（强调教室被打扫，不必说“谁打扫”）

描述客观事实、规律或普遍情况。

示例：Englishisspokenallovertheworld.（客观事实）；Manytreesareplantedinspring.（普遍情况）

用于说明规则、规定。

示例：Mobilephonesarenotallowedinclass.（规定）；ThelibraryisclosedonSundays.（规则）

动作的发出者由by引出（明确动作发出者时使用）。

示例：Thissongissungbyafamoussinger.

主动句变被动句的方法（约10分钟）

步骤：

找宾语：确定主动句中的宾语（动作的承受者），将其改为被动句的主语。

变谓语：将主动句的谓语动词改为“am/is/are+过去分词”（时态保持一般现在时）。

加by：主动句的主语（动作的发出者）由by引出，放在句末（可省略）。

示例：主动句：PeoplespeakEnglishinmanycountries.

步骤1：宾语“English”变被动句主语；

步骤2：谓语“speak”变为“i