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高中三年级数学《三角恒等变换》教案

一、教学目标

知识与技能：掌握三角恒等变换的核心公式（两角和与差的正弦、余弦、正切公式，二倍角公式及其变形）；能运用这些公式进行三角函数式的化简、求值和简单恒等式的证明；理解三角恒等变换的思想（将未知形式转化为已知形式，将复杂形式转化为简单形式），体会“角的变换”“函数名称变换”“次数变换”在变换中的作用。

过程与方法：在运用三角公式进行恒等变换的过程中，经历“观察式子结构→分析角的关系→选择合适公式→实施变换”的思维过程，培养逻辑推理和运算能力；通过不同类型变换的练习，提高分析问题和灵活运用公式的能力。

情感态度与价值观：感受三角恒等变换的逻辑性和灵活性，体会数学公式的工具性；在解决变换问题的过程中，激发对三角变换的兴趣，培养严谨的思维习惯和转化意识。

二、教学重难点

教学重点：三角恒等变换公式的应用。两角和与差公式、二倍角公式及其变形是三角恒等变换的基础，运用它们进行化简、求值和证明是本节课的核心，因此是重点。

难点：变换方向的选择。三角恒等变换需要根据式子的结构特征（如角的关系、函数名称、次数）选择合适的公式和变换方向，缺乏固定模式，是本节课的难点。

三、教学准备

教师准备：制作三角恒等变换课件，包含已学三角公式（两角和与差、二倍角）的梳理、公式变形（如降幂公式、半角公式）的推导、不同类型变换例题（化简、求值、证明）的解题步骤；准备三角恒等变换公式表（核心公式及变形）和课堂练习题。

学生准备：复习两角和与差的三角函数公式、二倍角公式，准备笔记本、笔和草稿纸。

四、教学过程

（一）导入（约5分钟）

教师提问：“我们已经学习了两角和的正弦公式sin(α+β)=sin

引导学生发现：三角公式可以通过变形和组合实现函数式的转化，这就是三角恒等变换。教师总结：“今天我们系统学习三角恒等变换的公式及应用。”

（二）新授（约25分钟）

三角恒等变换核心公式（约8分钟）

两角和与差公式：

sin

cos

tan

二倍角公式：

sin

cos

tan

常用变形（由二倍角公式推导）：

降幂公式：

半角公式（简化）：

和积互化（简化）：sin

三角恒等变换的应用方法（约9分钟）

化简：目标是使式子结构简单（次数降低、函数种类减少、项数减少），常用方法：

角的变换：将未知角转化为已知角（如α=(α+β)?β）；

函数名称变换：统一为正弦或余弦（如tanα

次数变换：用降幂公式降低次数。

示例：化简sin2

用二倍角公式：?cos

求值：已知一个角的三角函数值，求另一个角的三角函数值，常用步骤：

确定目标角与已知角的关系（如2α是

选择合适公式（如已知sinα

注意角的范围对三角函数值符号的影响。

示例：已知sinα

cos2

证明：证明三角恒等式，常用方法：

从左到右或从右到左推导（由复杂向简单转化）；

左右两边同时推导至同一式子。

示例：证明sin2

右边=

变换方向的选择技巧（约8分钟）

观察角的关系：若式子中含\alpha、2\alpha，优先用二倍角公式；含α+β、

观察函数名称：若含正切，可转化为正弦余弦，或直接用正切公式。

观察次数：高次式优先用降幂公式，低次式可考虑升幂（如1+cos

示例：已知tan

求

求sin

（三）练习（约7分钟）

给出题目：

化简：sin

已知

证明：

学生独立完成，教师巡视指导，重点关注：

第1题：用二倍角公式化简为2

第

第

完成后，讲解解题思路，强调变换方向的选择依据（角、函数名称、次数）。

（四）总结（约3分钟）

教师引导学生总结变换的技巧：

公式选择：根据角的关系（和差、倍半）选择公式（如二倍角、两角和）；根据函数名称选择转化方式（如弦化切）。

变换核心：“转化”——将未知角转化为已知角，将异名函数转化为同名函数，将高次转化为低次。

注意事项：

角的范围：求值时需确定三角函数值的符号；

公式逆用：如sinα

化简目标：结果尽量简洁（如只含一种函数、一次式）。

五、课堂练习

化简：cos

（答案：

已知

（答案：由两角和差公式得

证明：

（答案：

六、板书设计

三角恒等变换

核心公式

两角和与差：S

二倍角：

常用变形：

降幂：

弦化切：

应用类型

化简：角的变换→名称统一→次数调整

求值：找角的关系→选公式→定符号

证明：从复杂到简单，或两边向中间推

变换技巧

观察角：和差、倍半关系

观察函数：同名化或弦切互化

观察次数：高次降幂，低次升幂

逆用公式：如2

核心思想

转化：未知→已知，复杂→简单

灵活：根据式子特征选择变换方向