眼睛和眼镜说课演示文稿.pptVIP

第1页，共38页，星期日，2025年，2月5日一教材分析二四教学方法学法指导教学程序三第2页，共38页，星期日，2025年，2月5日这节不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用,凹透镜的发散作用,凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用,凸透镜成像的规律后的一个与生活密切相关的内容。这节教材充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。教材分析第3页，共38页，星期日，2025年，2月5日知识与技能：（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。（2）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼是如何矫正的。过程与方法：培养学生观察能力、思维能力、参与能力和实践能力。情感、态度与价值观：通过课堂教学，强化学生的眼保健意识。教学目标第4页，共38页，星期日，2025年，2月5日教学重难点重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。第5页，共38页，星期日，2025年，2月5日本课遵循“学生是主体，教师是引导，发展是主线，会学是目的”的原则。采用了讨论法、观察法、讲授法，并且运用多媒体课件展示图、文、动画使教学效果达到最佳。教学方法第6页，共38页，星期日，2025年，2月5日学法指导 根据本节课的特点，我设计的学法是：分组讨论与合作学习结合，从而弥补了教师一个人不能面对每个学生进行教学的不足，通过学生的互动、知识技能的互补，达到人人教我，我教人人的目的。第7页，共38页，星期日，2025年，2月5日??本节课与生物课程有一定的沟通与综合，所以我特别注重学科之间的渗透。寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题培养良好的意志品质奠定基础.设计思想第8页，共38页，星期日，2025年，2月5日导入新课新课教学课堂练习课外作业课堂小结四三二一五教学程序第9页，共38页，星期日，2025年，2月5日（一）、导入新课：第10页，共38页，星期日，2025年，2月5日第11页，共38页，星期日，2025年，2月5日第12页，共38页，星期日，2025年，2月5日第13页，共38页，星期日，2025年，2月5日提出问题我们是通过什么看到这些美丽的图片的呢？有关它的知识你了解多少呢？第14页，共38页，星期日，2025年，2月5日提出问题：他们为什么要戴眼镜呢？第15页，共38页，星期日，2025年，2月5日由多媒体图片和提出的问题创设情境，导入新课，使学生带着问题进入课堂，可以提高学生的学习兴趣，为学生的进一步学习做好铺垫。设计说明第16页，共38页，星期日，2025年，2月5日（二）、新课教学分四个内容进行教学：1、人眼看物的原理2、正常眼的调节3、近视眼的成因和矫正4、远视眼的成因和矫正第17页，共38页，星期日，2025年，2月5日1、人眼看物原理：通往大脑的神经瞳孔虹膜玻璃体睫状体角膜晶状体视网膜角膜和晶状体相当于一个凸透镜视网膜相当于类似于照相机成像原理照相机的胶片第18页，共38页，星期日，2025年，2月5日2、人眼的调节

第一步:提出问题：照相机能够使远近不同的物体在胶片上成一个清晰的像是通过调节镜头和胶片的距离，而用眼睛看远近不同的物体时，视网膜无法调节到晶状体的距离，这不是与凸透镜成像规律像矛盾吗？第19页，共38页，星期日，2025年，2月5日2、人眼的调节：第二步：第20页，共38页，星期日，2025年，2月5日人眼的调节：角膜晶状体视网膜睫状肌第21页，共38页，星期日，2025年，2月5日人眼的调节：角膜晶状体视网膜睫状肌第22页，共38页，星期日，2025年，2月5日人眼的调节的光路图：当睫状体放松时，晶状体变薄，远处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体。当睫状体收缩时，晶状体变厚，近处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体。通过改变晶状体的形状第三步：第23页，共38页，星期日，2025年，2月5日引出凸透镜成像规律与眼睛的调节作用看是矛盾，其实有必然的联系，为眼睛是一个焦距可变的系统做好铺垫，再通过课件动画引出是谁改变了晶状体的厚薄，再利