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《松鼠》教案

一、教学目标

知识与技能

认识“驯、矫、缨、舵、苔、藓、狭、勉”等生字，会写“鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾”等生字，理解“乖巧、驯良、矫健、玲珑、蛰伏”等词语的意思。

有感情地朗读课文，能准确找出描写松鼠外形和生活习性的语句。

了解松鼠的外形特点和生活习性，体会作者对松鼠的喜爱之情。

过程与方法

通过自主阅读、圈画关键词句、小组讨论等方式，培养自主学习和合作探究能力。

学习作者描写松鼠的方法，感受说明文语言的准确性和生动性。

情感态度与价值观

激发对小动物的喜爱之情，培养留心观察身边事物的习惯。

二、教学重难点

教学重点

把握松鼠的外形特点（漂亮、玲珑）和行为特点（驯良、乖巧）。

学习作者描写松鼠的方法，体会语言的生动性。

教学难点

体会说明文语言的准确性（如“通常”“一般”等词语的使用）和生动性（拟人、比喻等手法的运用）。

对比《鲸》和《松鼠》说明方法的不同，理解不同说明对象适用不同表达风格。

三、教学准备

教师准备：松鼠的高清图片、松鼠活动的视频片段，制作包含生字词、重点语句的课件。

学生准备：预习课文，尝试读准生字词；准备笔记本，用于圈画和记录。

四、教学过程

（一）导入：激发兴趣（5分钟）

教师展示松鼠的图片，提问：“同学们，看看这是什么小动物？你们觉得它怎么样？”（引导学生说出“可爱”“漂亮”等感受）

播放松鼠在森林里活动的视频（如啃松果、爬树、搭建窝），补充：“松鼠不仅长得可爱，动作还很灵活。今天我们就走进课文《松鼠》，看看作者是怎样描写这种小动物的。”板书课题。

（二）初读：整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子；圈出描写松鼠外形和行为的词语，在不理解的地方做标记。

检查生字词掌握情况：

出示生字“驯、矫、缨”等，指名认读，强调“驯（xùn）”“矫（jiǎo）”的读音。

提问“矫健”“玲珑”等词语的意思，结合图片或语境帮助理解（如“矫健”可联系视频中松鼠爬树的动作）。

同桌交流：你圈出了哪些描写外形和行为的词语？（外形：漂亮、玲珑、灰褐色、闪闪发光等；行为：跑、跳、爬、搭窝、吃松果等）

（三）研读：品味语言（20分钟）

分析外形描写

指名朗读描写松鼠外形的段落，提问：作者从哪些部位描写松鼠？用了什么手法？

出示语句：“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”

引导学生分析：“面容、眼睛、身体、四肢、尾巴”是描写的部位；“清秀”“闪闪发光”等词写出外形美；“帽缨形”用了比喻，把尾巴比作帽缨，生动形象。

小结：作者通过细致观察，用准确又生动的语言写出了松鼠“漂亮”的特点。

分析行为特点

小组合作：读描写松鼠行为的段落，讨论松鼠的行为有什么特点？（驯良、乖巧）

结合语句分析：

“驯良”：“它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。”“它们通常吃杏仁、榛子、榉实和橡栗。”——“不接近”“只喜欢”“通常”等词体现生活习性的温和，语言准确。

“乖巧”：“它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。”——“先……再……然后……”写出搭窝步骤，条理清晰；“宽敞”“坚实”体现聪明。

体会情感与语言特点

提问：读这些句子时，你能感受到作者对松鼠的感情吗？（喜爱）从哪些词能看出？（“清秀”“美丽”“可爱”等）

总结：作者既用准确的词语（如“通常”）说明事实，又用比喻、拟人等手法让语言生动，字里行间藏着对松鼠的喜爱。

（四）总结：对比说明方法（5分钟）

回顾《鲸》和《松鼠》：《鲸》用了列数字（如“十六万公斤”）、作比较（如和猪比）等方法，语言更平实严谨；《松鼠》用了比喻、拟人，语言更生动形象。

小结：说明方法的选择和说明对象有关，《鲸》要体现“大”，需用数字；《松鼠》要体现“可爱”，可用生动描写。

五、课堂练习（5分钟）

用几句话描写一种小动物的外形，要求：写出部位特点，尝试用一个比喻。

示例：“小猫的外形十分可爱。它有一双圆溜溜的大眼睛，像两颗黑葡萄。一身雪白的毛发摸起来软软的，长长的尾巴总是翘得高高的。”

学生动笔写，指名分享，点评是否写出特点、运用比喻。

六、板书设计

松鼠

特点

描写角度

语言特点

作者情感

漂亮

面容、眼睛、尾巴等

比喻（帽缨形）

喜爱

驯良

活动范围、食物

准确（通常）

乖巧

搭窝、行动

条理清晰（先…再…然后…）