“数学文化教学促进学生数学核心素养发展”教学案例 ——以“我们身上的‘小尺子’”的教学为例.docVIP

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“数学文化教学促进学生数学核心素养发展”教学案例

——以“我们身上的‘小尺子’”的教学为例

【教学内容】综合实践——我们身上的“小尺子”

【教材版本】青岛版小学数学六年制一下P100—101

【数学知识】线段、米、厘米的认识

【教材中的数学文化分析】

数学文化类型

1.数学与生活

本实践活动内容取自学生的现实生活。以“我们身上的小尺子”为主题，设计了4个环节。第一步是“想一想”,引导学生交流身体上有哪些“小尺子”,并进一步思考:“身体上还有这样的‘小尺子’吗?”。第二步是“量一量”,引导学生以小组合作的方式测量身体的一些部位的长度,并做好记录。第三步是“试一试”,让学生运用自己身上的测量“工具”,解决生活中一些简单估测问题。第四步是“议一议”,让学生结合自己的测量过程交流活动感受,在交流中体验数学应用于实践的乐趣,积累数学活动经验。

2.教材中的隐性数学史

本课时的综合实践活动呈现的是“我们身上的‘小尺子’”，引导学生用学过的“米”和“厘米”的有关知识测量身体上一部位的长度，然后运用这些身体上的“小尺子”。其文化类型是隐性数学史。在古代人类为了测量田地等就以人的手、足等作为长度的单位。相传我国古代大禹治水时，曾用自己的身体长度作为长度标准进行治水工程的测量。唐太宗李世民规定，以他的双步，也就是左右脚各一步作为长度单位，叫做”步”。并规定一步为五尺，三百步为一里；后来又规定把人手中指的当中一节定为”1寸”。

从3000多年前古埃及的纸草书中，用人的前臂作为长度单位叫”腕尺”。埃及著名的胡夫的前臂作为腕尺建造的，塔高为280腕尺。公元9世纪撒克逊王朝亨利一世规定，他的手臂向前平伸，从鼻尖到指尖的距离定为“1码”。10世纪英国国王埃德加，把他的拇指关节之间的长度定为”1寸”。这些是本节综合实践课的隐形数学文化，探究新课时可以实时的引入数学课堂，让学生感受古人的智慧及统一长度单位的必要性。

数学文化功能

体验数学文化实践。要求学生通过体验文化实践与数学，建构起数学与文化实践间的关系。本实践活动通过让学生互相测量拳头一周的长(厘米)、脚长(厘米)、一庹长(厘米)一拃长(厘米)身高(厘米)等活动,加深对“厘米”和“米”的认识,巩固用刻度尺量物体长度的方法,进一步建立长度观念,增加学生实际测量的活动经验。在“量一量”环节体现了“综合与实践”的活动性,学生用数学的眼睛审视自己,发现自己身上的数据并记录下来同伴进行交流。“议一议”环节则是体现了对测量数据进行总结,整个实践过程学生观察、操作、比较、分析、归纳等主动建构,积极参与知识的形成过程,自己发现规律,并在合作交流中相互补充、修正,获得学习的成功体验。

提供应用性情境。活动内容取自学生的现实生活，本实践活动的内容,以“我们身上的‘小尺子’”为主题,结合生活中的情境，通过合作测量来记录和了解身体上的一些小数据,然后对这些数据进行分析比较,了解身上隐含的测量工具,可以激发学生学习数学知识的兴趣,感受到数学与生活的联系。

数学文化运用水平

本节实践课的数学文化运用水平为融入式。在活动中融入数学文化，学生感受到数学来源于生活的理念。活动中给学生提供自己学、自己动手、自己动脑的机会，在探究过程中重现古人研究度量的步骤，体会数学知识的形成过程。

【教材中的数学核心素养培养点分析】

类别

具体表现

教材中的培养点

关键

能力

实践能力

引导学生经历“想一想——量一量——试一试——议一议”的全过程，培养实践能力。

“试一试”环节将实践活动延伸到课外，让学生在实践活动中体验用拃长、步长、庹长估测物体的长度。

综合应用能力

本实践活动是在学生认识了“米”“厘米”的基础上开展的，通过对自己身体各部分长度的测量，为以后学习其它长度代为做铺垫。沟通前后知识的联系，体现对数学知识的综合应用。

度量意识

“量一量”环节，引导学生以小组合作的方式测量身体的一些部位的长度，增强学生的度量意识。

估测意识

“试一试”让学生用身体的部位为尺子，估测课桌的长、黑板的长、教室的长……增强学生估测意识，提高了估算能力。

必备

品格

分工合作意识

在实践活动开始之前需要师生讨论活动开展的步骤、方法，可以根据学生人数和身高的情况进行分组合作完成实践活动。渗透学生的分工合作意识。

创新精神（探索创新、善于反思）

通过观察、操作、比较、分析、归纳等一系列活动,使学生主动建构,积极参与知识的形成过程,自己发现规律,并在合作交流中相互补充、修正，让学生在不断的探索中质疑反思获得知识，培养学生的创新精神。

【数学文化教学促进学生核心素养发展的教学建议】

1.在具体情境中积累学生的数学活动经验

课程标准明确指出:通过实践活动,感受数学在日常生活中的作用,体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程,获得初步的数学活